《我的动物朋友》评课稿_第1页
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我的动物朋友评论2015.5今天陈老师给我们提出的是一段习作教程。低年级学生好奇心强，对新的一切感兴趣，因此我们的教学应该追求“教学方法有趣，教学内容有趣”。这门课的陈老师旨在创造情况，激发向学生介绍一种动物的兴趣，并在使用梅花鹿例子描述动物时准确捕捉动物的外形特征，利用修辞、联想等来塑造小动物，写出小动物最闪亮的特征。陈墨贤老师今天的课可以准确掌握课程表，展开课堂教学。陈老师从一开始就创造了动物学校的情况，用粗暴的声音模仿狮子校长的话，吸引学生们的注意，使学生们一次上课，这种情况始终为整个教室创造了一种轻松有趣的气氛。接着展示了描写不同但相似的动物的两首童谣，引导学生们一起阅读，拍手阅读。很快就告诉了我们这门课的学习方向，把导入和教学内容联系得无影无踪。语言素养的提高主要取决于实践。学生的语言理解能力和表达能力，主要在语言实践中形成和发展。“模仿”是学生学习模仿想法、模仿方法、模仿语言表达，这是低年级学生学习语言写作的重要方法和训练方法。今天，陈老师正在考虑用梅花鹿例句带领学生写作，以符合小学低年级学生的学习特点。特别是这个例子是陈老师亲自写的。我们都知道水文学对学生习作的兴趣和能力的提高有很大的影响，但由于种种原因，我们实际上很少和学生一起写作。我认为这值得肯定，应该积极推进。陈老师和孩子们分享了如何有趣而形象地使用小动物。学生们无形地理解了语言中动物的乐趣，小动物的乐趣也是怎么写的。但是，听了陈老师的教诲，看了黑板上的板书，我突然想起去年下半年在和西小学的江彬校园里，一位老师教五年级习作课，还抓住了介绍动物的特点。市教师教育院教师在课后发表了优秀的评论，建议我们谨慎使用“特征”这个词。他告诉我们要写人物，写小动物，尽量写得相似。是啊，我们经常说“抓住特点写形象”，7岁的孩子不太理解，写出来的话学生就能理解。哦，应该这样写。所以，你能和这里的学生一样用吗？小学生写文章时，随机性很大。因为他们第一次学习和掌握的自然很多。另外，学生们写完文章后，往往会有成就的喜悦和老师肯定和称赞的心理。因此，要评价低年级学生的写作，必须遵循以奖励为主的原则，多留少删，多改，多表扬，少批评，实行高分政策。陈老师在评价学生的作品时就遵循了这个原则，我们可以看到课堂上展示的孩子们都很兴奋，更多的孩子上台展示的时候会有相当的期待感，我认为这会对孩子们的写作热情产生积极的影响。我们现在正在将课堂教学的方向逐渐转变为以“学生的学习活动”为主，我们这门课实际上是四大学生活动领域“感受小动物的兴趣”、“品尝小动物的乐趣”、“对小动
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