《鸟语》教案公开课

小教育版小学语文4年级15 鸟语 (1教时)开放课程设计教学目标：1、正确、流畅、感情用事地朗读课文。第二，如果本课制作单词并理解生字的单词，可以用“怠惰”、“准备感亲切”造句。3.理解文本的内容，理解“我”和鸟儿交流的过程，理解“我”喜欢鸟，知道鸟是人类的朋友。教学中的困难：理解课文的内容，了解“我”和鸟儿交流的过程，知道“我”喜欢鸟，鸟是人类的朋友。培训准备：多媒体课件课程体系：一、带来兴趣1，课前板：语言老师：谁给这个字一个单词？2，(在板书前加上“新”一词)老师：顾名思义，“新语言”是什么意思？摘要：我们知道，人类的语言是人类沟通的工具，鸟类的语言是鸟类沟通的工具。大家都想听吗？(播放鸟声录音)老师：听了感觉怎么样？那就快进魔法鸟语世界吧！第二，先读课文，整理上下文。(a)学生自己阅读。提出朗读要求：(1)先读课后的单词，然后重读课文。(2)找出课文中的长句子，再读一遍，正确地读，通顺。(b)读为子部分，确认朗读的情况。指定第1，1小节。(1)内嵌指导学生单词“医疗”(通过正面声音、照片解释)；“柔和的语言”(从柔和的单词中解释)(2)指南概述了第一段(第1节)的意思。“我喜欢看鸟儿美丽矫健的身姿，听他们唱歌和温柔的话。)，以获取详细信息相机板：爱之鸟2，读第二节地名。(1)老师：在本节中。老师听说了一个新人。他是谁？(公共冶金)地图生日词“冶金”(正音；字形分析)(2)老师：他的神在哪里？(他能听懂鸟语)老师：他听懂什么鸟了吗？燕子的低语(4)听燕子的低语声。演奏燕子的叫声。理解为窃窃私语，温柔，窃窃私语。)，以获取详细信息5)你从燕子的低语听到什么？(？课件呈现：公共冶金、公共冶金、南山顶上有大肥羊。快回来，你吃肉，我吃肠.引导朗读，阅读燕子的低语。老师：工地听懂鸟语真羡慕！您想拥有这个特定功能吗？小作者为什么不想要它？阅读第3，3节地名。(1)课件制作：我想制作精通鸟语的“公主长”！学生们齐声读。2)老师：为什么这里的公实地纪录是用引号引起来的？(？(表示特殊意义)提出学生可以选择的引号作用。引号的作用主要包括：A.表示引文B.表示特定的称谓C.有必要表示并强调特别的意义D.表示否定和讽刺(3)老师：这里加引号的工地是指什么人？(？(精通鸟语的人)(4)指南概述了第二段(2-3节)的意思。我想像“公主”一样精通新语言，和鸟对话。板书：想做“公主章”。【】命名第4，4节。老师：你看到布谷鸟了吗？(呈现布谷鸟的照片)听(播放布谷鸟的声音)第二单元：这次老师问“副歌部”，你们分别用“种田布”和“努力工作”回答老师？老师：副歌部？生：种田织衣料。老师：副歌部？健康：勤奋努力。第三单元：孩子们，现在你们是可爱聪明的小布谷鸟了。学会叫。老师的提问请写“副歌部”的声音，好吗？老师：你做什么？生：副歌部。老师：你喜欢什么？生：副歌部。可是，作者从这个“副歌部”的哭声中听到了什么呢？地名(农织，勤劳刻苦)老师：老师这次用“副歌部”提问，你们也用“副歌部”的呼声回答了老师的提问，好吗？老师：副歌部？生：副歌部。老师：副歌部？生：副歌部。刚才的对话让我们很感兴趣吗？(有趣而自由)齐读：这样不受约束地提问，很有趣，我自己好像也成了跳舞的鸟。)，以获取详细信息指定其馀5节。(1)注意“愚蠢”:让学生跟着老师写，老师，老师。2)“疏忽”是什么意思？(？(粗心)“疏忽”吗？(态度不积极)这两个词都用来表示学习态度不认真。读第6，6节地名。看到喜鹊了吗？(喜鹊图片呈现)你听过那声音吗？(播放喜鹊声)(2)老师：喜鹊是宣扬好消息的鸟。你见过喜鹊报喜吗？(无)作者也没有亲眼看到喜鹊传讲好消息，文章中写了一句话，谁能找出呢？(听说)“做”是什么意思？(听着，传说)(3)摘要：因为是美丽的传说，听到这个声音，人们仍然觉得更正确。理解指导原则“亲密”:a，船：两倍；b，你在什么情况下会有“更亲切”的感觉？(打开偶尔执着的故事书；多年没见的老朋友，故乡)，说一句吧。命名第7，7节。转换：作者除了和布谷鸟、喜鹊对话外，还和任何鸟对话吗？(画眉、莺、白灵)老师：就这些吗？(不)在哪里看？有什么鸟？(麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦、老鹰)和这些鸟交换后，了解什么真相？(一起读文章)老师：在这里，谁概括了4节到7节，主要说什么？(“我和杜鹃、喜鹊、画眉、莺、白翎等交谈，了解了很多道理。”老师：这是本文的第三大段落。转换：鸟能给我们人类带来很多有益的启示，你想和鸟成为好朋友吗？相机板：和鸟儿的朋友一起阅读最后的自然段。第三，总结全文，布置作业。老师：同学，鸟语是大自然送给我们人类的宝贵礼物。相信如果我们用爱倾听，就能听到最美的声音。2.布置作业：课后，请学生们多收集一些生词。下节课我们一起讨论，交流，重点应用这门课的表达方式。板书设计：爱鸟我想做“工地”用鸟语和鸟说话和鸟的朋友教学反思：鸟语这样的班级是孩子们喜欢的。因为看书会自动发现这篇文章有趣的地方。例如