三下数《解决问题》教案及反思_第1页
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文档简介

解决问题教育设计教鞭：教育内容：教科书81页例2和课程活动。教育目标：让学生体会学到的知识与现实生活的联系，结合提供的现实背景，探索现实问题，解决问题。2 .吸引学生积极参与解决问题的全过程，同时鼓励学生以多种策略解决问题，发展学生的创新意识和能力。教育的重量、难点：计算方法和问题解决策略的多样性。教具，教具准备：教育情景图。教育过程：一、创造情况，引起问题教师展示实物(水彩笔)后，同学们介绍说，到了61个儿童节，为了协助三年级的“61大家的画”活动，学校买了12盒水彩笔，平均分三年级的三班准备。老师和学生的交流：通过老师的介绍得到了什么信息？教师根据学生的回答，揭示了在黑板上形成应征问题的条件： 12盒水彩笔，每盒24支，平均分为3班。教师：根据这些信息，可以提出什么样的数学问题？打算怎么解决这些问题？板书课题：解决问题。二、自主探索，解决问题1 .引导探究学生提出数学题后，教师指导学生重点讨论“每班能得到多少支水彩笔”。 这个问题。你能解决这个问题吗？ 如何解决？学生思考后，由教师指导：同学们，你们一定要有自己的想法，和大家讨论一下吗？学生说出自己的解题思路，教师同时板书，让学生说明自己的想法：先计算什么，然后再计算什么。学生1 :首先可以求出12箱水彩笔的总数。 2412=288根，可以求出每班分配多少根。 288 3=96支。学生2 :先每班要多少箱，即124箱，再每班要多少瓶，即244=96瓶。2 .观察比较教师：观察这两种方法在思维方式上有什么区别教师马上鼓励：同学们真了不起！ 一位同学认为，首先可以计算12个案例的数量。 另外，计算12例的平均分为3个班。 正如你所看到的，我们从不同的角度来考虑问题，有不同的解决方法。3 .尝试运用，促进内部化：完成练习十五的第六题。三、总结：教师：今天我们学了什么？ 有什么新的收获，有什么问题吗？四、作业配置： P83第7、8题。教育反思：这个课是在学生学习了3位数除以1位数的除法之后进行的。 因此，在指导学生解决具体问题的过程中，要了解计算处理，掌握计算方法，为后续学习奠定基础。在本课程中，进行了以下活动：1 .重视直观的教育。 在教育中，课件在课题解决、问题理解、学习算法中的作用得到充分发挥。 在这门课上，我运用教材进行了直观的演示，帮助学生充分理解问题。2 .加强了对学生的引导。 例题只是一个职业，我们不能只记得它。 重要的是如何训练、分析和解决学生面临的问题。 我逐步引导学生，分析问题的不同解决方法。3 .解决问题与生活密切相关。 教育时，我运用教材，指导学生解决生活中的实际问题。只是，在
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