教育技术实践技能.ppt_第1页
教育技术实践技能.ppt_第2页
教育技术实践技能.ppt_第3页
教育技术实践技能.ppt_第4页
教育技术实践技能.ppt_第5页
已阅读5页，还剩5页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教育技术实践技能,江敏玲,教育技术的物理学观念,教育技术的物理学观念把教育技术大部定义为硬件和设备，如活动放映机、电视、收音机、影片、摄影机、音响设备和录音磁带、教科书、教学机械、计算机等。在教育学专著中是这样描述的。,教育技术早期的系统观念,1.它明确提出对学习过程的研究，从而取代了视听教学“物、感官、具体化”的研究取向。2.它明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论、传遍论和早期的系统观念,3.首次把学习者的研究纳入教育技术领域的范畴内。,教育技术学的定义,面对该领域的发展，1989年美国组织专家，举行了一系列的专题研讨会，历时五年，对该领域的定义重新作了界定，接受1977年版的定义中对于教育技术与教学技术的区分，概念名称选择了教学技术。,教育技术与电化教育,1.强调现代教育理论、学习理论的指导和信息技术的支持。2.把研究对象由学习过程和学习资源扩展为教与学的过程和教与学的资源。3.强调教育技术的目的是优化教与学。,教育技术学的学科性质,1.教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科。2.教育技术学是教育研究中的技术学层次的学科。3.教育技术学是具有方法论性质的学科。,教育技术学研究思路,1.确定问题是教育技术学研究的一个出发点。2.理论资源的选择。3.问题解决方案的形成以及具体的实施方案。4.评价修订。,教育技术学与系统理论,一是分析确定问题，确认目标；二是选择和设计解决文艺的方案；三是发展解决问题的方案；四是尝试、评价和修订解决问题的方案；五是实施与控制具体的解决问题的过程。,整个过程的各个步骤之间的关系是非线性的。,常规教育媒体系统,常规教育媒体系统是一个界定不明确、定义难以精确的概念。它们的特点是尽管很早或较早就在教学领域中开始得到广泛应用，但是没被人们作为教学技术来看待。,多媒体教室的基本要求,1.多媒体计算机可以单独使用，并把所显示的内容传送到大屏幕
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论