高中英语 unit1 Body language-more reading教案 牛津上海版S1A

Chapter1.Body language-more reading教案Eyes and language一、章节分析（一）综述本章节是补充阅读材料，通过介绍在人际交往中眼神交流所起的重要作用，来进一步说明肢体语言的重要性，同时也帮助学生明确在不同文化背景中所表达的不同含义。本课的任务有两个：1 对课文进行整体阅读，培养学生略读、扫读、细读等阅读能力。2 培养学生的文化意识。结合课文和学生的实际情况，帮助学生明确同样的肢体动作在不同文化背景中表达的意义差异，从而培养学生的跨文化交际意识和能力。（二）阅读目标1 知识目标学习课文中重点词、词组、句型和语法。2 能力目标提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。阅读准备、略读、扫读、细读等是高中学生必须具备的阅读技能。3 情感目标启发学生对语言和文化之间关系的思考,进一步明确When you are in Rome, do as Romans do 的重要性。（三）教学方法采用任务型教学法，通过表演、提问、小组合作等手段，来达到教学目的。（四）重点和难点1 词汇学习1) 核心词汇l communicatel situationl contactl signall maintainl lackl considerl frequent2) 拓展词汇l hostilityl subtlel boredom3) 词组和短语l the key tol as a matter of factl lead tol stare at2 句型学习consider sb/ sth as一、 教学设计（Teaching Designs）教学内容教学实施建议教学资源参考Pre-reading 这部分是主阅读的延伸，故在引入环节可以采用复习手段，既能加深学生对本章节主题的理解，又能很自然过渡到对课文的阅读。要求学生完成两份任务:l 介绍Debbie and Simon接人待物的成功与失败，说明body language的重要性。l 请班级中一些学生利用一些肢体动作，表达自己不同情感。要求其他学生猜测他们所表达的含义。具体处理这部分内容的建议见链接1。While-reading 这是本课的主体部分，也是老师要处理的重点，既要引导学生学习重点词汇和句型，又要提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读技巧。l 要求学生带着问题快速通读全文，了解文章大意。l 要求学生分段阅读，针对各段采用提问，完成表格等不同手段进一步理解课文，然后总结段落大意，掌握文章的篇章结构。完成A2中的练习。l 培养学生猜词能力。在阅读的过程中，要求学生根句上下文，推测新单词的词意。完成课本第18页A1中的练习。页码牛津英语教学参考Page18Post-reading 这是课文的拓展部分，对本部分的处理，建议分为两快。l 以PPT或图片等的形式向学生展示不同的手势，要求学生根据自己生活经验来猜测它们表达的含义，并完成课本第19页A3中的练习，同时提问是否这些手势在不同的国家具有不同的含义，提醒他们注意文化背景和肢体语言之间的关系。l 要求学生四人或五人为一小组，课后进行在不同文化背景中肢体语言差异的研究。然后全班交流。链接3中提供了一个学生研究课件。 cultural difference 可扫描书本上手势图片或补充其他的图片。链接1说明：本部分内容的处理是以旧带新，通过复习已经学过的内容，来引出本篇课文。同时要求学生利用学过的知识来表演，猜测，加强学生沟通能力，拓宽学生沟通渠道 。1 教师邀请两位学生上台，情景是顾客进门时他们是如何问候顾客的。要求：只能使用肢体语言。一位扮演Simon , 一位扮演Debbie, 要求他们根据自己的理解来表演。2 在Simon 表演后，请班级其他同学描述Simon的肢体动作，说明他的肢体动作传达的含义。对Debbie肢体动作的复习同上。3 教师请学生总结：Communication is more than speaking and listening . Body language is also very important .4 教师在帮助学生再次明确肢体语言重要性后，要求学生思考：which plays the most important role in communication, eye, nose or mouth ? 从而引出在与人交往中，eye contact 是必不可少的。5 请一些学生用眼神来表达不同的情感，请其他学生来判断他们的表演是否恰当，同时补充一些关于情感方面的词汇，如：angry, sad, embarrassed ,depressed, excited, happy, disappointed, surprised, guilty 等.链接2说明：本部分建议采用任务型阅读教学的方法，提高学生阅读理解能力，培养学生的阅读技巧，同时增强学生跨文化交流的意识。如果将这部分教材处理成单纯的将授课，那么就很那达到提高学生阅读能力的目标。提供一份教案。Step One Skimming - to get the general idea of the passageSkim the passage to get the general idea of the passage.Answer the following Wh- questionsIn what ways do people communicate with each other ?What is the key to communication ?What is considered necessary in conversation in Western cultures ?Do you agree the saying that the more eye contact you have , the more polite you will be ?Step Two Scanning - to get certain factsScan the passage to find facts to complete these sentences. Put one word in each space.The _ you say something is far more than the thing you say._ contact is the key to communication ._ eye contact in conversation is necessary in Western culture.Eye contact is a _ thing.( way; Eye; Maintaining; subtle )Step Three Reading -to have a deep understanding of the passage.1 Read the passage one paragraph after another.2 Ask students to raise questions about each paragraph to test their understanding of the paragraph .3 Summarize each paragraph of the passage.Para 1. The importance of body languagePara 2. Eye contact -the key to communicationPara 3. The importance of eye contact in Western culturePara 4. The subtlety of eye contact4 Do Ex A 2.Directions:1) Students work in group of two .2) One asks and the other answers and then change the role.3) Discuss 1 and 4 in class, asking students to give some examples to illustrate their point of view.Step Four Production -to enlarge students knowledge and deepen their understanding of cultural differences .1 Look at the pictures of some gestures and hand shapes. Match them with the descriptions . Page 19.2 Ask students to think of some gestures whose meanings may change under different cultural backgrounds.3 From the examples given by students the teacher help students understand the importance of the proverb -When you are in Rome, do as Romans do.Step Five Assignment -to do some research work on the effect of cultural differences on body language.Directions:1 Divide the students into groups of four .2 Choose one research aspect3 Collect some information on it.4 Analyze the information and form your own o