高中英语 unit2 Care for your hair-more reading教案 牛津上海版S1A

第二章关爱头发阅读教案一、阅读部分阅读位置1)更多的语言输入也侧重于头发的主题，但为学生提供了一些额外的相关信息。例如，导致头发质量问题的主要因素。2)在这一章的学习中，学生可以通过课文中的一些信息得到他们为了保持头发健康应该注意的事情。因此，教师应该在这一部分培养学生的表达能力。3)虽然这篇文章只讨论头发问题，但我们应该让学生明白，在问题发生后，保持头发比修复头发更好，不仅是头发，身体的其他部分也是如此。教师应在这一部分培养学生的发散思维能力。(2)阅读目标1)知识目标通过课后练习和老师的讲解，学生可以理解和使用学到的单词、短语和句型。2)能力目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读技能。略读(获得文章的大意)、扫描(根据图片获得一些简单单词的意思)、细读(通过理解上下文和词性找到一些具体信息并获得单词的意思)。3)情感目标明白在问题发生后，维护比修理更好。通过指导，让学生明白不仅头发，身体其他部位的健康，甚至美好的生活都是这样的。(3)教学方法采用任务教学法组织教学。完成练习时，应根据情况单独完成或两人合作完成。在介绍部分有一个小的调查报告，可以让学生离开自己的位置，扩大活动范围，活跃气氛。在小组讨论结束时，组长应该控制讨论的中心话题和节奏。(4)阅读的重点和难点1.关键字1)与美发相关的名称：烫发、染发、吹风机2)影响头发质量的因素：死亡、蛋白质和铁的缺乏、生活方式、压力、压力、处理头发的方式、过度使用、理智3)其他：维护、担心、抢劫、交易、钥匙2.重要句型1)最重要的事情是做某人做某事的方式3) 也是4)明智的头脑是的关键二。教学设计教学内容教学实施建议教学资源参考1预读首先，让学生欣赏洗发水广告。首先，它能吸引学生的注意力。其次，它还可以直接切入主题，为后面的课程铺平道路。问一些关于广告的问题，并帮助学生复习与头发相关的单词。同时，他们也可以扩大词汇量。(请参考链接1了解该部分的详细信息)在线下载2边读边读课文的讲解不应该直接从文章和单词开始，而应该让学生先掌握整篇文章。课后听录音，完成练习A2和A3。在解释练习和回答问题时，解释一些重要单词和短语的用法，并通过翻译进行练习。请注意，牛津教材中的知识点繁杂而详细。我们只需要解释更重要和常见的单词。我们不应该扩张太多。最重要的是能够灵活地使用它们。(具体治疗建议见链接2)参见第35页的文本。3阅读后在获得知识之后，学生应该及时地实践和应用它。在这一部分，不仅是单词和句型的使用，也是学生运用知识表达观点和交流的能力。通过对设计的讨论，你如何保持头发健康？让学生不仅使用课文中的单词和句型，而且做一些补充。最后，让学生认识到维护的道理。这时，它应该上升到C1在进一步思考的部分。(具体治疗建议见链接3)见正文第36页。链接1描述：这一部分的处理是用一个有一定情节的洗发水广告来介绍它。首先，它可以切入本课的主题。其次，它可以对学生产生一定的视觉冲击，吸引他们的注意力。然后让学生在课堂上做一个简单的头发质量调查。建议这一部分不要花太长时间来达到介绍的目的，并控制课堂上学生的情绪。1.让学生欣赏广告(链接2中的第2-4章)。广告后，让学生思考并回答两个问题。广告中有什么广告？用形容词来描述行为的毛发。(这个问题可以被更多的学生回答，老师可以把学生说的答案写在黑板上。)老老师说每个人都想拥有如此美丽的头发，但是生活中许多人都有这样或那样的头发问题。然后让学生在课堂上进行头发质量的调查。你可以关注两个问题：如果有，它们是什么？这段时间不应该太长。一两个学生可以解释他们的调查结果。在一些更活跃的课堂上，一些不同头发质量的学生可以与真人进行比较(视情况而定)通过刚才的调查，我们发现很多学生都有困扰头发质量的问题，所以老师可以提出“什么因素影响头发质量”来进入课文的学习。链接2附注：这一部分的处理建议采用任务型阅读教学法来提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读技能和总结信息知识的能力。单词和短语的解释应及时进行翻译或其他形式的练习，让学生有时间消化。教学程序：(详见第2-4章)A.略读并浏览文章，完成练习。1.略读文章，回答问题“这篇文章的主旨是什么？”。2.展示一些图片，并把单词和图片搭配起来。3.听录音，完成单词和短语的前匹配。(擦掉一些新单词)建议：(P35课文A2页上的练习在课堂上很难做，而且要花很多时间。建议在比赛表格的这一部分加上一些单词。或者如果你使用书中的练习，你最好告诉学生单词的位置。(2)在练习的这一部分，你可以解释和扩展单词的用法。建议词汇的解释和练习应该多样化。例如，如果一些单词同时有更多的意思，你可以造更多的句子让学生猜测意思。一些词类变化不同的单词可以通过填空来练习。最常见和最有效的方法当然是翻译等。4.和同桌一起再读一遍文章，完成A3。(消除一些句子结构)B.回答问题“我们如何在头发出现问题之前保持头发？”补充说明：这个问题是基于A3的完成情况，也就是说，学生已经发现了影响头发质量的三个主要因素。建议引导学生根据这些方面进行回答。例如：缺乏蛋白质和铁会导致头发质量问题，那么拥有足够的铁和蛋白质可以解决这些问题或保持头发健康。另一个例子是压力，减轻工作压力和过幸福的生活是解决办法.老师总结出一个明智的头脑是健康头发的关键。链接3附注：这是知识和能力的扩展。要求学生在理解和掌握课文的基础上开展拓展活动。它不仅能提高学生的语言运用能力，还能培养学生的发散思维能力，使学生知道如何在各方面保持健康。小组讨论我们应该如何照顾身体的其他部分，例如眼睛、牙齿、手、皮肤、胃？建议：引导学生在找到解决方案之前找出导致问题的因素，就像在课文中一样。每个小组可以选择不同的讨论对象，如眼睛或胃。在讨论中，老师应该要求学生列出他们的想法(写在纸上)。教学计划主题：第2章(牛津英语SA1)更多语言输入维护比修理好教师：林晃（曹阳二中)高一学生：一、教学目标1.指导学生理解有关护发主题的补充阅读材料。2.培养学生恰当而有效的学习技能，帮助学生掌握新单词和短语的用法。3.帮助学生理解保养比修复头发和健康更好，并认识到生命的真正价值。二。教具3360多媒体和录音机三。教学内容阅读并理解文章维护比修理好 .A.要点与头发相关的词：烫发、颜色、吹风机引起头发问题的因素：饮食、蛋白质和铁的缺乏、生活方式、压力、压力、处理头发的方式、过度使用电器、理智换句话说：维护，担心，抢劫，交易，关键B.模式最重要的事情是做某人做某事的方式c)也是理智的头脑是的关键活动设计：1.调查2.成对完成A2、A33.小组讨论.教学程序：1.预教学.观看洗发水广告请用你自己的话简要描述一下广告。.你有头发问题吗？如果有，它们是什么？”2.教学时A.略读并浏览文章，完成练习。5.略读文章，回答问题这篇文章的主旨是什么？”。6.展示一些图片，并把单词和图片搭配起来。7.听录音，完成单词和短语的前匹