二年级数学下册第二单元除法的含义教学设计

第三课时：除法的含义及读写法教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第13页的例题4。教学目标：知识与技能：使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式。问题解决与数学思考：经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。情感与态度：感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。 教学重点：理解除法含义。教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。教学关键：理解平均分教学方法：动手操作教学准备：课件、12根小棒。教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话引入：同学们，谁知道我们的动物国宝是什么？（熊猫）熊猫京京想把自己的竹笋分给小伙伴，可是该怎样分呢？（平均分） 2、提出问题：京京想把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几支？请大家帮京京想一想。3、解决问题：（1）独立思考：把12支竹笋平均放在4个盘子里， “平均”是什么意思？（每个盘子里的竹笋一样多）（2）独立试分：用12根小棒代替竹笋，分一分。（3）汇报演示：可能有多种分法：一支一支分的、两支两支分的或三支三支分的。（4）小结板书：无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。板书：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。二、学习探究、认识除法 1、引入除法 （1）谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫京京解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 （2）揭题：除法（板书课题）把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、除法读写 （1）介绍除号：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“”，叫：除号。 （2）书写除号：先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对 齐。（师边讲边板书： 学生练习书写，教师巡视） （横线表示平均分） （3）除法书写：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?（用除法）该怎样列式? 分析数量关系：要分的竹笋是几个?(总数：12个)把12写在除号的前面。 把12平均分成几份?(份数：4份)把4写在除号的后面。 每份是几?(每份数是3)把3写在等号的后面。 教师边说边板书：1243 算式读作：12除以4等于3。 （同桌之间相 互读一读） 数量关系：总数 份数 每份数） 叙述列式过程：根据除法算式同桌互相说一说数量关系。理解除法意义：这个除法算式表示什么?并读一读，再互相说一说。 1243这个除法算式表示：“把12平均分成4份，每份是3。”（板书： 12 4 3 读作：12除以4等于3 总数 份数 每份数 ）3、尝试练习：把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。3、 归纳小结：把一个数量平均分成几份，求每一份是几个？用除法来计算： 总数 份数 每份数三、巩固应用，加深理解1、基本练习：课本第18页的“做一做” 提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?找出题中的总数、份数、和每份数，每人分几块?怎样列除法算式?汇报：要分的饼干是18块是总数，平均分给3个人是份数， 每人分（ ）块是每份数，求每份数用除法，总数份数=每份数，列式183=6。追问：请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6) 这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)2、变式练习：（1）、练习四第1题：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）、练习四第2题：“小帮手”。（课件出示）学生动手摆学具并填写算式，教师巡视、批改。（3）、练习四第3题：“分西瓜”。课件出示） a.独立思考：总数是多少？分成几份？每份分几个？ b.独立解决，同桌交流。（学生独立完成，指名汇报，同桌互批）四、课堂总结，强化新知 同学们，通过对本课学习，你都学会了什么本领？（理解除法含义，认识除号及算式的写法和读法）五、板书设计： 除 法 把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。 除号“”，书写： 除法： 1