高中语文《祝福》教学反思

对高中语文祝福教学的思考祝福是一本旧教科书。我已经教过无数次了，但我仍然觉得教它很难。这是因为这些文献更难阅读。学生对学习不感兴趣，也不知道那个时代的背景。边肖收集了高中语文祝福的教学心得，希望对大家有所帮助！对高一语文祝福教学的思考在祝福的教学过程中，他除了让自己的教学理念体现“以学生为中心”的课程改革的象征性理念外，还强化了教学过程和思维过程的多样性，引导学生主动学习，富有个性，特别注意将这一创作点延伸到课外活动，即让学生写一篇反映“母亲”作为“毛”的不幸经历的文章。这种安排的目的不仅是让学生能够清晰、完整地把握小说的情节，理清小说的倒叙手法，还能培养学生的想象力和写作能力，让学生通过角色置换进一步调动他们参与阅读的积极性，激发他们的审美热情。毛的生存也许会降低文本的悲剧感染力，但却能给学生们一个广阔的空间去想象“祥林嫂”的悲惨命运，同情像“祥林嫂”那样底层劳动妇女的苦难，进而让她们学会把自己的视角放在身边的弱者甚至是社会上，获得更真实的生活体验，学会关心和珍惜。这个设计的原因也是由于一些学生越来越缺少的情感状态。例如，当谈到包身工时，我读到承包商“在离别人头不到一英尺的厕所里大声撒尿”。“他们会站起来把门打开一半，用裤子抓住厕所，稍微转过身去，在男人面前公开换衣服。”一些学生会开怀大笑(一些学生会窃笑)，因为他们认为这是理所当然的，并破坏了文本的悲剧气氛。不可否认，由于时间和空间的距离，学生对这段人生的理解可能仅限于对历史教科书意义的理解，缺乏对人生感受的直接感知，不能马上进入教科书，不能与教师的意图产生共鸣，并且有可以理解的观点。然而，这是一种缺陷，一种被分裂和伤害的缺陷。面对这种情况，教师不能无动于衷，但愤怒的指责是没有用的，只有理性的情感辅导才能有效。因此，对于这样的文章，教师必须关注学生的特点和时代的特点，思考如何去教和如何去引导学生，这样才能让学生安静地移动，慢慢地感到有尊严。它能使每一种叙述成为沉重的语言，直接触动他们的心灵，使他们的灵魂颤动。这应该是一种悲凉、悲凉、沉重的审美取向，也是我们应该达到的审美效果。对高中语文祝福教学的思考祝福是一本旧教科书。我已经教过无数次了，但我仍然觉得教它很难。这是因为这些文献更难阅读。学生对学习不感兴趣，也不知道那个时代的背景。从教学过程来看，学生们并不了解祥林嫂生活的时代和那个时代的人们。他们不明白为什么祥林嫂的再婚如此悲惨，受到这么多人的歧视。因此，在教学过程中总会有一些不和谐的因素。面对祥林嫂的悲惨遭遇，学生们竟然笑了。面对祥林嫂不断重复的关于毛的故事，学生们更加迷惑不解。祥林嫂在学生眼里不值得同情。面对学生们的笑声，我无言以对。这是一种悲哀。面对我的问题，学生们不知道如何回答。我认为我们班的设计是不成功的，因为我不能让学生进入这个国家。教学的起点真的不容易找到。如何写出好的经典是我们现代语文教师面临的一个难题。那个时代的人和事对学生来说是陌生的。我们怎样才能让学生在有限的时间内理解，带着学生深入进去，然后浅浅地走出去？这是一线语文教师应该思考的问题。对高中语文祝福教学的思考在祝福的教学过程中，他除了让自己的教学理念体现“以学生为中心”的课程改革的象征性理念外，还强化了教学过程和思维过程的多样性，引导学生主动学习，富有个性，特别注意将这一创作点延伸到课外活动，即让学生写一篇反映“母亲”作为“毛”的不幸经历的文章。这种安排的目的不仅是让学生能够清晰、完整地把握小说的情节，理清小说的倒叙手法，还能培养学生的想象力和写作能力，让学生通过角色置换进一步调动他们参与阅读的积极性，激发他们的审美热情。毛的生存也许会降低文本的悲剧感染力，但却能给学生们一个广阔的空间去想象“祥林嫂”的悲惨命运，同情像“祥林嫂”那样底层劳动妇女的苦难，进而让她们学会把自己的视角放在身边的弱者甚至是社会上，获得更真实的生活体验，学会关心和珍惜。这个设计的原因也是由于一些学生越来越缺少的情感状态。例如，当谈到包身工时，我读到承包商“在离别人头不到一英尺的厕所里大声撒尿”。“他们会站起来把门打开一半，用裤子抓住厕所，稍微转过身去，在男人面前公开换衣服。”一些学生会开怀大笑(一些学生会窃笑)，因为他们认为这是理所当然的，并破坏了文本的悲剧气氛。不可否认，由于时间和空间的距离，学生对这段人生的理解可能仅限于对历史教科书意义的理解，缺乏对人生感受的直接感知，不能马上进入教科书，不能与教师的意图产生共鸣，并且有可以理解的观点。然而，这是一种缺陷，一种被分裂和伤害的缺陷。面对这种情况，教师不能无动于衷，但愤怒的指责是没有用的，只有理性的情感辅导才能有效。因此，对于这样的文章，教师必须关注学生的特点和时代的特点，思考如何去