高二语文上册劝学教案优秀范文

在高二语文上超过教案的优秀范文荀子的着作有荀子篇。 劝学是荀子的第一篇，集中反映荀子的教育思想，在中国古代讨论学习问题的重要文章下，小编为大家整理的内容，希望你们喜欢高二语文上册推荐教案优秀范文一【教育目标】1、理解课文思想内容，了解学习的重要性和学习方法和态度。2、积累一定数量的实词，理解文言文实词在进化过程中词义引证、扩大、转移、缩小4种现象，提高学生阅读理解文言文的能力。3、本文注重以比喻代议、寓言于比喻、从表里双方重复论证的特点，提高学生围绕中心论点的合理论证能力。【上课时间】两个小时的课。【教育顺序】第一课一、导游手册培根说知识就是力量。 知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。 那么，获得知识的方法是什么呢？答案只有一个，就是学习。 人的一生在不断学习中，学习可以说是人的本能。 我们需要研究的是如何将这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅提高学习效率。 这一点，古人已经为我们指明了方向，两千多年前荀子创作的劝学详细论述了学习的重要性，是鞭策中脍炙人口的好文章。二、介绍荀子明确荀子的生平、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文的来源。荀子是战国时期的思想家、文学家。 他强调了“行”对“知”的必要性和后天学习的重要性。 他的散文条理分明，气魄深沉，语言朴实，句法简洁，文章多，善用比喻。 劝学句的这些特点很明显。 劝学句子最突出的特点还是比喻的运用，它最多20个，形式灵活。 巧妙有力地阐述了学习的意义、作用、学习方法和态度。 这些比喻的意义和内在联系是学习本文的重点、难点。 因此，只要正确理解比喻的意思，文本内容的理解、字句的理解都会很容易理解。三、解决问题从“劝告”字开始，比较古今语义差异的同时，“劝告”在这里应该是“劝告”的意思，与现代汉语的“劝告”意思不同。 “忠告”是手段，“学习”是目的，明确正文的宗旨是鼓励人们学习。四、学习课文1 .说明第一自然节问：本段在全文中的地位和作用是什么？明确：是全文的文眼。指挥全篇，开门见山，论述如下。语言：已经。2 .说明第二自然节请学生朗读第二自然节。发现本段论述的东西和特点明确：青青、水冰、木轮、(金)钝利。以上四组解释了一个道理：青、水、木在外力作用下有所加强。 对人来说，这种外力就是学习。 君子以其博学善反，智慧清晰，能达到无过境。分析比喻句的含义，分析其与中心论点的关系。教师举例，用图解法引导学生的分析，以教会的方法为目的。 然后，两三人一组用这种方法解决其他句子的问题。 该方法以训练思维推理能力为主，提高学生认识事物、分析问题的能力。以第2段为例进行分析。 在这一段中，用五个比喻来阐述学习的意义，就是提高自己，改变自己。 因此作者选择了日常生活中的5个进行比喻、论证。 “青于蓝”是指从蓝草中提取靛蓝，但比蓝草的颜色更蓝。 “冰比水冷”的意思是冰被水冻结，但比水冷。 可以看出，这两个比喻句，客观事物(例如，蓝、水)经过一定的变化过程，正在发展(例如，蓝)，正在提高(例如，冰)。 另外，本论文论述的中心是学习，联想到人如果不断学习，就会发生变化，提高。 这个分析推理的过程可以用图来表示：(略)“轻木是轮”的比喻，直木是可以加热制成车轮的“木头受绳子就直”，木头通过墨线就直，“金子磨光就好”，金属在砂轮上磨光就变得尖锐。 这三个比喻说明客观事物(例如，直木、木、金)可以被人工改造(例如，汽车柔软、绳子、砺)，改变原来的情况(例如，轮子、直、利)。 根据同样的道理推论的话，人如果不博学，就会增加知识，培养道德，锻炼才能，也就是说“虽然知道，但是没有做过”。 学习的意义很大。 这个分析过程同样可以用图表表示：(略)以上的推理过程是具体的抽象具体的过程，分析的目的是寻找法则，教学生具体的方法，启发思考。总结本段的中心思想：论学习的重要性。措词：轻、槃暴、受、就、中。3 .说明第三自然节请学生朗读第三自然节。请找出本段最能说明作者观点的一句话。显然，君子生非异，善为物假。作者从什么方面解释了“善赝品”？明确：从四个方面来说，登高会见者远，顺风传闻者表扬，假舆论者千里，假舟型者断河。 最后一句总结了以上四种情况，学习的作用是弥补自己的不足。措词：绝对假。四、放学后的作业背诵以前学到的东西。第二课一、检查背诵情况二、说明第四自然段请学生朗读第四自然节。2、本段分几个层次，分别说明什么理由？明确：可以分为三个层次：从开头到“成江海”，说明知识积累。从“骪一跃”到“抽金石”，说明学习很扎实。从“虫无爪牙之利”到段落末，从表里两面强调注意、集中的重要性。三、措词：横杆，水印，一，杨。三、总结全文问：本论文的核心论点是什么？分别从什么方面进行论述？明确：本文的核心论点是学不会。 从学习的意义、作用以及学习态度和方法三个方面进行论述。四、一起阅读全文，本文充分运用比喻，体会道理清晰的特点五、完成练习题1 .放学后考虑练习题。2、基础训练方面的问题。六、指导学生根据注释阅读原文，积累相关文言文常用实词的含义和用法。 在此基础上，背诵全文向高二语文推荐教案优秀范文二教育目标1 .理解课文思想内容，理解学习的重要性和学习的方法和态度。2 .积累一定数量的实词，理解文言文实词在进化过程中词义引证、扩大、转移、缩小4种现象，提高学生阅读理解文言文的能力。3 .本文注重以比喻代议、寓言于比喻、从表里双方重复论证的特点，提高学生围绕中心论点的合理论证能力。【上课时间】两个小时的课。【教育过程】1 .指南培根说知识就是力量。 知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。 那么，获得知识的方法是什么呢？答案只有一个，就是学习。 人的一生在不断学习中，学习可以说是人的本能。 我们需要研究的是如何将这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅提高学习效率。 这一点，古人已经为我们指明了方向，两千多年前荀子创作的劝学详细论述了学习的重要性，是鞭策中脍炙人口的好文章。2 .介绍荀子。 明确荀子的生平、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文的来源。荀子是战国时代着名思想家、文学家。 他强调了“行”对“知”的必要性和后天学习的重要性。 他的散文条理分明，气魄深沉，语言朴实，句法简洁，文章多，善用比喻。 劝学句的这些特点很明显。 劝学句子最突出的特点还是比喻的运用，它最多20个，形式灵活。 巧妙有力地阐述了学习的意义、作用、学习方法和态度。 这些比喻的意义和内在联系是学习本文的重点、难点。 因此，只要正确理解比喻的意思，文本内容的理解、字句的理解都会很容易理解。3 .学生一起读课文。4 .学生自己读课文，整理课文情节。5 .分析对话，体会人物形象。6 .感悟：学习书，有什么感悟？7 .安排工作：期中考试就在眼前，同学们紧张地准备考试，我们班的一个同学在玩，不想学习。 请作为朋友给他写字，专心复习，说服他取得理想的成绩。高二语文上册推荐教案优秀范文三【教育目标】1 .积累和掌握文言文词类和文言文现象2 .学习比喻论证的方法和“比较论证”的文章方式3 .了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。【难点重点分析】1、作者以什么角度讨论中心论点？ 各组比喻含有什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？2、本文比喻论证的特点是什么？【教育过程设计】一、引入正文综合先秦文学谈“百家争鸣”上一节课讲的秋水文庄子的道家思想，引发儒家代表荀子。二、荀子介绍荀子，名情，赵国人。 终身主要从事学术活动的主要思想：1、法后王人胜天3 .人性差，重视教育。其思想主要是荀子本书，郭沫若被称为先秦散文“四个台柱”之一。 那篇文章层层混杂，逻辑严谨。三、解决问题“鼓励、鼓励和鼓励”。四、朗读第一段1 .朗读的准确性。 先分节奏，修正字音2 .学生朗读第一段3、学生总结其中的词性现象，文言式老师指导4、提名学生口译第一节5、文理分析：本节的想法是什么？作者采取了什么方法，如何论证观点？比喻论、其中的本体论和比喻体分别是什么？ 如何理解隐喻的含义？ 这些比喻的角度有什么不同呢？本节的作者是从学习的哪个层面“鼓励学习”。五、朗读第二节1 .主要程序同上(第一节)2、文理分析：本节的论点是什么？这一节的作者仍然取得比喻论证，但很快一节不同的是他取得了一组比喻。讨论：分析并总结这些比喻论证中的书、比喻和内涵。本节第一句在内容上是怎样理解的？ 在结构上起着什么样的作用呢？本节从学习的哪个角度推荐学习？六、朗读第三节1 .主要程序同上2、文理分析：划分层次，概括层次的含义首次运用比喻论证，分析其比喻意义，这一层的作者是从什么方面展开论证的？第二层除了比喻之外还使用了什么论证方法？“骏逞一跃、骈马十驾、这句话的焦点是哪个角度的对比？“矛与舍，矛与舍，这个词集中在哪个方面的对比上？你如何理解最后一级的内容？本节重点是从学习的哪个角度“鼓励学习”？七、全体学生一起朗读课文八、劝学摘录，结合正文，拓展思维。 本文反映荀子的什么思想九、结合上述讨论，进一步思考隐喻论证起着什