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文档简介

当我们面对生活和成长时,我们有太多的话要说。让我们走进小说心声,听听英雄的声音。2,黄蓓佳,心声,3,作者简介,当代女作家,小说集作者小船,小船,芦花飘飞的时候,遥远的地方有一片海,小说夜夜狂欢等。黄贝嘉,学习目标:1、简单复述小说内容,培养概括能力。2.分析和评价小说中的人物,理解“渴望”的含义。3.学习如何使用心理描述来塑造人物。正确地读下面的单词,尴尬地窒息,蜷缩在一个簪子里,发呆地呜咽,尖尖地抽泣,Ji ng,yl,p ,Ni m n,群,z n,LNG,Hu m ngh,q,LNG,6,3,朗读文本,感受内心,1,快速地读文本,摘录故事的主要情节,并复述它。温馨提示:时序四个场景:教室,森林,教室,公开课。程老师为最后一堂公开课做准备,分发了一份由俄罗斯的契诃夫写的讲义,并指定六名学生大声朗读。李晶晶看了几遍这个故事,他非常喜欢。我真的很想读一段。然而,由于他的声音不好,又害怕影响公开课的效果,程老师坚持不让他读书。在回家的路上,李晶晶在树林里偷偷地读着课文,回忆起他在乡下的爷爷和内尔。第二天放学后,程老师让六个指定的学生留下来。他们每个人都读了他大声读了好几遍的文章。北京渴望在教室窗外聆听。胖乎乎的赵小珍读起来总是软绵绵的。北京勇敢地指出了她的缺点,但却遭到了嘲笑。在公开课上,当赵小珍不敢举手时,李晶晶勇敢地举起手,深情地朗读课文。程先生开始觉得有点心慌,于是“只好”让李晶晶继续读下去,最后要求他用“颤抖”的声音把整篇课文读完。在公开课前(1-17),我想读课文,但被拒绝了。起初,在我回家的路上(18-27),我偷了课文,引起记忆,发展,第二天放学后(28-44),我听了课文,但我被嘲笑了。在公开课上(45-59),我大声朗读课文,给老师和学生留下深刻印象,高潮结束,语境清晰,故事情节为:2。在复述的基础上,进一步梳理故事情节,把握文章内容。学生们跳起来读课文,思考为什么:(1) 万卡能像那样打动李晶晶。(2)为什么李晶晶渴望有机会大声朗读这篇课文?(3)李晶晶的“志向”是什么?(4)跳过课文,感受“内心的声音”。(13)想一想,1)为什么万卡能那样打动李晶晶?为什么李晶晶渴望有机会大声朗读这篇课文?他想通过大声朗读文本来表达自己内心的感受,从而发泄心中积累的郁积。万卡感动李晶晶,因为李晶晶有着相似的经历、情感经历和需要倾诉的经历。在他的作品中,他的心与万科的心产生了强烈的共鸣,万科的心似乎成了他的心。我想在公开课上大声朗读课文来表达我的内心感受。(1)要求教师公平、平等地对待每个学生,并给予每个人同等的关心和发展机会。(2)渴望家庭幸福和谐,能生活在幸福祥和的环境中。(3)渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重。李晶晶的心是什么?探究,这些愿望都建立在“想读课文”的表达上,令人着迷。总而言之:李晶晶的愿望表达了他对更好生活的追求,这也反映了他作为一个成长中的青少年对健康的身心发展的需要。李晶晶在小说中的处境与汪卡在小说中的处境相似,并在情感上产生共鸣。他非常努力地阅读课文,最终在公开课上获得了机会。他深情的朗读感动了在场的所有人。你从阅读和欣赏这部小说中得到什么启示?5.布置作业,16,第二节课,17,启示1:只有融入到小说中,与英雄一起呼吸,分享命运,我们才能深刻理解这部作品。启示2:我们应该走出小说,从生活中发现小说,从小说中理解生活。(1)交流作业,重新输入万卡,18,2)人物形象分析,品味“声音”,1)作者主要用什么样的描写方法来刻画李晶晶?结合小说的内容,谈谈你对李晶晶这个人物形象的理解。心理描述,动作描述,语言描述,表情描述。19、这篇文章中的人物细腻而真实,让人感觉亲切而自然。特别是,心理描述使人感觉更真实,20,心理描述:心理描述是对感觉,意见,联想,情感,愿望等的描述。由特定环境中的角色产生。它是人物思想、感情和性格的内在表达。使人物刻画真实完整。在塑造两个人物形象,尤其是李晶晶的形象时,作者非常细致、真实地刻画了人物的心理描写。请找出并分析这些心理描述的功能。课文中有直接的心理描写,比如北京人想在课前读课文。爷爷和内尔在森林里的想法;想在课堂上看书和不敢举手之间的矛盾;很抱歉我读到了这件事。有间接的描述,如渴望老师让他上课前阅读,急切地看着老师的举止,结结巴巴地说着话,以及在课堂上“他咬着嘴唇,郑重地举起右手”,希望得到大声朗读的机会。功能:细腻生动地记录下李晶晶的心路历程,使人物刻画真实完整。探索心理描述,22岁的李晶晶:自信而勇敢,执着而坚定,善良而宽容,渴望亲情和温暖,执着追求真善美。程先生是什么样的老师?你认为程老师有什么问题?请评论文章的内容。程老师:认真、坚强、自信。认真负责的工作,即兴发挥,勇于改正错误;我们重视优秀学生,却忽视普通学生,不能平等对待每一个学生。人格形象教育应以人为本,促进全体学生的全面发展,特别是尊重和发现每个学生的积极因素,尊重和关心学生的个性,珍惜学生的独特感受、体验和愿望。课堂反思,请结合课文和想象,从以下两个问题中选择一个。1.用一句简洁的话回答:如果你是李晶晶,你最想对程先生说什么?如果你是程老师,你会怎样对待像李晶晶一样的学生?从童年到成年,我们都感到轻松自在,接受父母和老师无微不至的关心和照顾。然而,随着岁月的流逝和我们年龄的增长,我们也逐渐发现,在享受这种关爱的同时,我们也经历了各种考验和困惑。当你长大后想告诉你的父母和老师时,你有什么遗憾吗?请用简单的话写下你真正想说的话。正文标题为“心灵之声”。“心灵之声”的深层含义是什么?第一层:指深深埋藏在心中的亲情和友情。爷爷凡卡自己的爷爷奥尔加尼耳,内心声音的意思,指的是李晶晶表达自己内心感情的愿望。作者用这部小说呼吁教育者尊重和热爱每个学生的期望。通过写李菁菁表达家庭情感的愿望,他呼吁教育者尊重每个学生的真实情感,并批评教育领域中追求形式甚至弄虚作假的不良倾向。我们在课文中听到一个来自一个小男孩内心的简单声音。他有一颗多么美丽的心啊!作为一名教育家,我深受教育和启发。我们没有理由歧视任何积极向上的学生。没有理由不抱着一颗真诚的心,让心灵的平等交流成为教育最美丽的风景。作

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