农村幼儿乡土化美术教学论文

农村儿童土著美术教育论文农村幼儿园所在的周边环境有丰富多样的自然物，这些多样的自然资源引发了乡土气息的多种美术活动。我们发掘和利用农村的自然物开展美术活动，为美术活动注入了新的生命力。让孩子们在自己熟悉的生活环境中找到美，用农村容易找到的材料制作美，在创作过程中积极表达自己的感情，重新创造美。在这些乡土艺术活动中，孩子们的兴趣得到了更好的激发，手工技术、创新素养得到了更好的发展。农村具有独特的自然环境和资源优势，为农村幼儿园美术教育提供了乡土美术活动的现实条件。我国著名教育家道行志教师指出：“人生是教育”，“活的农村教育应该使用不死的生活环境”。摘要：要引导年幼的孩子“感受环境、生活、艺术的美和爱”。农村有金色的密封、五彩缤纷的种子、未知的野花杂草和各种叶子、树枝、根，为农村幼儿园微孔教育提供了无限的资源。笔者认为幼儿园的美术活动应该与幼儿的生活密切相关，与周围的自然紧密相关。让年幼的孩子走向自然，在大自然中发现美，利用它装饰自己的生活，是在农村幼儿园进行美术活动的有效方法。最近我们公园展开了幼儿美术活动乡土化生活化的实践研究点的作业。研究组成员充分挖掘农村土产，切开具有乡土气息的农村自然物，开展各种内容和形式的美术活动，实现了美术教育从学科本位到幼儿主动创造活动的转变，取得了巨大的成果。研究结果表明，要积极开发乡土资源，创新教学方法，开拓农村美术教育的艺术特征，才能实现农村幼儿园美术教育教育的健康发展，实现幼儿最真实生命的成长。我对“农村资源发掘儿童土著化美术教育活动”进行了粗制滥造的尝试。指导幼儿利用乡土资源，选择多种乡土资料，利用多种活动方式进行美术教育，进而达到提高幼儿美术素养的目的。我们发掘乡土资源，营造乡土艺术环境，营造艺术氛围，拓宽幼儿艺术领域的教学空间，将孩子们引向乡土艺术的世界，享受艺术情趣。让孩子努力感受生活，最大限度地给孩子感受体验和美丽的机会。自主使用美术的手段表达，孩子们将自己的审美经验和真情投入到美术创作中，从中体验到现实生活的美。例：在农村随处可见的稻草是很好的活动内容。“秸秆”是我国农村特有的土著资源。其普及率和独特魅力不容忽视。这个学期，我们抓住了这个非常乡土化的教材内容，设计了亲子活动扎草龙，让孩子们与家长一起体验捆稻草的乐趣。此次活动中，家长和孩子们都感兴趣，聚集力量，展示了8米多的“灯笼”，此次活动受到了代表性、家长和公园领导人的一致好评。还利用稻草对年幼的孩子们进行稻草粘贴，稻草娃娃，有趣的稻草画，草绳卷画，纲要等微孔教育活动。这些活动极大地激发了我们班孩子们对美术教育的兴趣，并在一定程度上培养了孩子们的创造性表达能力。陶行知说：“学校，即社会，就像从天上捕了一只活鸟，把它关在笼子里一样。它去小学校吸收社会上的一切，所以很容易得到假货。所谓社会，学校不是这样。把笼子里的鸟放在天上，随心所欲地飞翔，就是把学校里的一切扩展到大自然里。”他还说：“人生无处不在，教育无处不在；整个社会都是生活的场所，即教育的场所。所以我们可以说，社会是学校。陶行知主张学校教育的范围应该扩大到自然、大社会和大众生活，而不是书籍。走向自然，大社会和群众学习，进行学校教育和自然改造，改造社会，形成真正的教育。美术教育生活化是幼儿亲自去感受生活，亲自去感受好奇心，满足好奇心，刺激幼儿的学习兴趣，主动参与活动；积累了对美术演出的情感经验，为孩子们达到喜欢说话的境界奠定了美术表现的基础。特别的气氛，丰富的特征对年幼的孩子有很强的吸引力，可以给年幼的孩子留下深刻的印象，帮助他们充分激发艺术感情。这样做的话，创作美术的时候就会觉得容易，有内容。一到春天，就带孩子们去幼儿园、田野、树林，观察大自然的惊人变化。小家伙发现了春天：树叶刚长出嫩芽，桃花、梨花、迎春花就开了。黄色的油菜花也开了。田里的绿油油小麦长高了。大自然为美术活动提供了广阔的空间，孩子们享受大自然的无限景色，进一步享受大自然的无限景色，同时激发了他们的创作欲望。因此，“我眼中的春天”、“春天的森林”等主题画被展示在“我找到的春天”的主题墙上。快乐的春游不仅让孩子们发现生活的美好，还让他们在活动中体验快乐的愿望。幼儿园大自然的语言明确指出：“要指导儿童利用周围的东西或二手材料制作玩具、手工艺品等，美化自己的生活或进行其他活动。”自然是丰富多彩的物质世界，生活中的各种再生资源本身为幼儿的艺术创作提供了天然素材。我们为幼儿提供半成品的工作材料，幼儿通过半成品的加工改造进行艺术创作活动。将自然出现的各种资源用于主题教育，将野菜用于彩色蔬果瓶主题活动，野菜艺术创作野菜拼贴，幼儿作品中有孔雀、大树、花瓶等。大自然可以用野花、落叶枯枝、土竹、土菜科等自然资源作为幼儿的艺术创作原料，因此可以大量使用。例：幼儿的美术区活动提供果蔬的单面面，让孩子们用果蔬的单面面作画，受到孩子们的热烈欢迎，极大地鼓舞了他们的自主创作。另外，(1)使用染色活动。在染色活动中，我们根据狗的尾巴草、麦穗、树枝用绘画、洗礼、染色的方法染色，然后组合、剪、剪各种材料，小的孩子在染色活动中，参与性高，充分发挥想象力，锻炼了手的能力，培养了良好的卫生习惯。(2)颜色组合。色彩组合游戏是孩子们很喜欢的活动，在农村自然物中，根据色彩组合，制作出很多生活艺术品。例如，在奇妙的石头画的美术活动中，孩子们挑选各种颜色的水果和蔬菜，放在瓶子里，制作各种颜色的组合时，可以自由组合红色、黄色、绿色、紫色的水果和蔬菜，制作各种美丽的装饰瓶，或者让孩子们在红薯、土豆上刻上图案打印出来。瓦上，竹筒上，蛋壳上画画等。他们都有成功的喜悦。(3)石头鸡。在0103010中，幼儿的毛笔还不成熟，但是在他们大胆的上色过程中，我们可以清楚地感受到幼儿成功的喜悦。有的叫鸡蛋。有的叫机器人，有的叫太阳，有的叫汽车.幼儿在不同的颜色游戏中大胆地发挥自己的想象力，表达自己的感情和感情。丰富的乡土材料给幼儿的区域活动带来无限的乐趣，孩子们抓住物品的基本特征进行加工改造，制作出各种充满稚气的童鞋意外的蔬菜艺术作品，为幼儿艺术创造想象力提供了空间。总之，充分挖掘乡土资源，让年幼的孩子感受美，发现美，表达美，丰富他们的审美经验，体验自由表达和创造的喜悦，让年幼的孩子在美