新工科建设路线

什么是中国的工程教育模式和“新工程”建设行动路线给出了答案2017-04-10 18:20请点击标题下方的“亮微教育”关注我们，了解更多趋势自今年2月在复旦大学达成“复旦共识”以来，“新工程”已经进入了紧张的工作状态。8日，教育部在天津大学举办了一场关于工科优势大学工程新课程建设的研讨会。在研讨会的基础上，教育部宣布了新工科建设行动路线，也被称为新工程课程建设的“大行动”。“新工程”建设行动路线(“大行动”)工程改变了世界，行动创造了未来，改革呼唤创新，新的工程在行动中建立。当前，新一轮科技革命和产业转型正在全球范围内加速进行。中国经济发展进入新常态，高等教育进入新阶段。2017年4月8日，教育部在天津大学召开新工程建设研讨会。60多所大学讨论了新工程建设的愿景和行动。代表们一致认为，培养一大批多元化、创新型的优秀工程和科学人才，为中国工业发展和国际竞争提供智力和人才支持，既是当务之急，也是一项长期战略。我们的目标是：到2020年，探索形成新的工程建设模式，主动适应新技术、新产业和新经济发展；到2030年，将形成具有中国特色的世界级工程教育体系，以大力支持国家的创新发展。到2050年，中国将形成工程教育领先世界的模式，建设工程教育强国，成为世界工程创新中心和人才高地，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。为此，我们承诺采取以下行动：1.探索建立工程发展的新范式。根据世界高等教育与以往工业革命的互动规律，面对未来技术和工业发展的新趋势和新要求，在总结技术范式、科学范式和工程范式经验的基础上，探索并建立了新的工程范式。在应对变化、塑造未来的指导下，通过继承与创新、交叉与整合、协调与共享等主要途径，深入开展新工程研究与实践，促进思想创新、机制创新和模式创新，实现学科导向向行业需求导向、专业分工向跨境交叉整合、适应性服务向支持导向的转变。2.要求行业建设专业，构建工程专业新结构。加强产业发展对工程科技人才需求的研究，做好增量优化和存量调整工作，积极规划新的工程专业建设。到2020年，直接面向新经济的新工程专业比例将达到50%以上。大力发展大数据、云计算、物联网应用、人工智能、虚拟现实、基因工程、核技术等新技术，以及智能制造、集成电路、航空航天、生物医药、新材料等相关新兴工程和专业集群等新兴产业。更新改造传统学科，服务于地质矿产、钢铁、石化、机械、轻工、纺织等行业的转型升级。并向价值链的中高端发展。我们将促进现有工程学科的交叉整合，工程学科与其他学科的交叉整合，以及应用科学向工程学科的延伸，从而产生新的交叉学科。3.询问技术发展和改革的内容，更新工程人才的知识体系。教学过程中将引入工业技术的最新发展和行业对人才培养的最新要求4.询问学生如何改变兴趣，创新工程教育方法和手段。落实以学生为中心的理念，增加学生的选择空间，促进学生跨学科、跨校学习，加强师生互动，改革教学方法和考核方式，形成以学生为中心的工程教育模式。推进信息技术与教育教学的深度融合，建设和推广在线开放课程的应用，充分利用虚拟仿真等技术创新工程实践教学方法。完善新型工程人才“创新-创新-创业”教育体系，搭建广泛的创新创业实践平台，力争50%以上的工科学生参与“大学生创新创业培训计划”，参与创新创业竞赛，打造创业孵化基地和创造客户的专业空间，促进产学研紧密结合和科技成果转化应用。5.要求学校主体推进改革，探索新工程的自主发展和自我激励机制。我们要充分发挥办学自主权和基层首创精神，增强责任感和使命感，改变“争帽子，共享资源”的被动局面，抓住每一分钟，卷起袖子，再接再厉。充分利用“新工程”实验场，推进高校综合改革，建立符合工程教育特点的人才考核制度和内部激励机制，探索高校教师与专业人员双向交流机制。工科大学、综合大学和地方大学应根据自身特点，积极凝聚校内外共识，主动行动，开拓创新，进行多元化探索。6.要求内部和外部资源创造条件，创造开放和综合工程教育的新生态。优化学校协同教育的组织模式，建立跨学科整合的新型机构和产业化学院，突破体制机制瓶颈，为新工程人才的跨院系、跨学科、跨学科交叉培养提供组织保障。整合行业部门、科研院所和企业的优势资源，完善科教结合、产学结合、校企合作的合作教育模式，构建教育、培训、研发一体化的共享合作教育实践平台。推进产学研合作教育项目的实施，以工业技术发展的最新成果推进工程教育改革。到2020年，企业资助的产学研合作教育项目将达到每年3万个，有10多万师生参与。7.要求国际前沿制定标准，增强工程教育的国际竞争力。本文立足于国际工程教育改革和发展的前沿，研究了发达国家工程教育的新趋势和新策略，提出了培养面向未来、引领世界的新型工程人才的质量标准。深化工程教育的国际交流与合作，不仅可以培养一批认同中国文化、熟悉中国标准的工科学生，还可以鼓励有条件的大学“走出去”，为“一带一路”沿线国家培养工程科技人才、工程管理人才和工