人教版2020年八年级上册历史与社会 第二单元第三课 日本的大化改新 同步测试D卷

人教版2020年8年级的上册历史与社会第二单元第三课日本的大规模改革同期测试d卷名称： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _班级： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一、单独选择问题1 .在历史课上，李老师安排学生收集商业变法、大化改新、穆罕默德在马迪确立政教统一的国家、采邑制的执行、琅都市市民争取自治权等相关资料，作为下列活动课讨论的主要内容。 这个活动的课程主题应该是()a .人类文明的开始b .亚洲封建社会c .城市，使生活更美好d .改革是社会发展的动力2 .日本大规模改革的社会根源是：a .遣唐使想学习中国、富国强兵b .日本民族危机严重，关闭自我防卫c .大唐王朝高度繁荣，吸引了日本d .日本的社会矛盾尖锐，落在皇权的旁边模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下是这一特色的表现A. 汉谟拉比法典b .大规模改革c .奴隶制民主政治d .姓氏制度日本有奴隶社会向封建社会过渡的标志a .一个世纪前后出现了奴隶制国家B.5世纪大和统一日本C.7世纪中期的大规模改革D.19世纪中期明治维新表明日本从奴隶社会转移到封建社会的历史事件是a .大规模改革b .明治维新c .俄罗斯1861改革d .秦商鞅变法6 .日本是一个善于向外国学习，吸收其他民族先进文化的国家。 古代学习中国，进行“大化改革”，为日本社会经济的进一步发展开辟了道路。 你认为日本这次改革发展借鉴了中国哪个历史时代的文明成果？a .秦朝b .西汉c .唐朝d .宋7 .在日本历史上，我拜访了两位先生，中国隋唐和欧洲。 其中中国隋唐称之为“拜师学艺()a .幕府制度b .工业革命c .明治维新d .大规模改革8 .“比较”是历史学习和研究的重要方法。 日本的大化改革和查理马特改革相比，共同点是()a .一切都是封建性质的改革b .实施有条件的土地分封c .国家定期将土地分给农民农业d .建立中央集权的天皇制封建国家9 .模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，主要是“汉化”和“欧化”。 这里的“汉化”是指()A. 汉漠拉比法典b .大规模改革c .查理马特改革d .姓氏制度10 .大化改革必须在政治上确立a .贵族世袭制的封建国家b .民主共和制封建国家c .中央集权的天皇制封建国家d .政教合一的封建国家11 .在我国的历史记录中，日本曾经被称为“倭国”，在唐代的670年开始使用“日本”这个国名。 习惯上用“东瀛”“东洋”“扶桑”来指日本。 中国隋唐对日本历史产生了深远的影响，给日本历史带来了巨大的社会变革。 那个象征性的事件a .大和兴演b .大和国统一c .苏我氏父子专权d .大规模改革二、选择问题12 .六七世纪，日本的社会矛盾非常尖锐，在大化改新中以天皇为中心设立了三级地方政权，决定由中央派系管理。 其目的是a .建立民主政治b .发展封建经济c .加强中央集权d .实施政教统一三、非选择问题13 .阅读资料，结合学到的知识，回答问题。材料1 :阿拉伯帝国的统治区曾经是世界文明的摇篮，首都巴格达是当时世界上最大的城市之一阿拉伯人创造的辉煌文化成就引人注目，他们在不同文明区域之间建立了文化交流的桥梁，阿拉伯人对世界文明作出了巨大贡献。(1)请举出两个事例证明“阿拉伯人创造的辉煌文化成果受到世人瞩目”的观点。(2)结合学到的知识，分析阿拉伯人创造辉煌文化成就的原因。材料二：像日本人这样自觉大规模的文化导入，在西方的历史上是找不到同样的例子的。美莱舍尔当今日本人(3)古代的历史，日本在亚洲看了第一位老师，向老师学习。 日本的这项“拜师学艺”活动，历史叫什么？日本进行这项改革的社会根源和外部因素是什么？(4)日本在这次改革结束后，国家体制发生了怎样的变化？ 结合学到的知识，莱舍尔的话语反映了日本民族的特征。14 .早期人类文明成就辉煌，交流困难。 阅读资料回答问题。(1)从公元前3000年以上开始，出现了许多古代文明中心。 请把空栏填上。 (将古代文明名称填入图中相关文字下的横线)(2)公元前5世纪左右，古希腊和古代中国分别在政治、经济、文化等多方面取得了丰硕成果，分别被称为西方文明和东方文明的重要来源之一。 请模仿例子，举出古希腊和古中国相关的历史事实的各个例子，对上述历史现象进行评论。 在那个时期，柏拉图、亚里士多德等思想家出现，他们的哲学思想影响了西方哲学的发展。 中所述情节，对概念设计中的量体体积