幼儿教师讲故事技巧6

释放故事的特点，熟练运用讲述技巧。时间： 2012年4月19日作者：王艳浦东新区康桥镇第二幼儿园：单元这个故事对每个孩子都充满了吸引力，因为故事中有他们的幸福、好奇和未知。听故事几乎已经成为学龄前儿童心理发展的需要。孩子们一天的活动到处都是故事，尤其是主题活动。语言教育充满了各种各样的故事。故事作为幼儿最受欢迎的写作形式之一，其优美的意境、典型的人物形象和生动的故事情节能使幼儿深深吸引他们，使他们从中增长知识，体验教育。在主题活动的过程中，无论是语言教学活动还是日常听力活动，我都深深体会到了故事的魅力。通过自己的实践，我发现释放故事的特点，巧妙运用讲述技巧，可以吸引孩子的注意力，让他们认真听讲，快乐学习。首先，掌握故事的特点，使用不同的讲述方法规程明确要求“创造一个适合教育的环境”事实上，一个好的故事环境是引导孩子积极参与的条件，也是教师实现目标的手段。儿童故事大致可以分为民间故事、改编故事、历史故事、动物故事、生活故事和谜语故事。作为一名幼儿园教师，在讲述故事的过程中，应该仔细阅读故事，理解故事的意境，把握故事的特点，然后根据自己对故事的理解，用不同的讲述方法向孩子展示故事。1.启发式导入方法在讲故事之前，它意味着用启发性的问题让孩子随意想象，激发孩子听故事的兴趣。这种方法通常适用于故事的开头。例如，在讲故事逃家小兔之前，我会先让孩子们看封面，然后讨论：“谁和兔子在一起？他们在做什么？如果兔子想离开家，它会去哪里？母兔认不出会变成什么？”儿童将根据自己的想象回答各种答案，然后让儿童用自己的想法听故事，进一步验证自己的猜测，加深对故事内容的理解。2、欣赏感受的方法让孩子带着良好的心情完整地听故事，感受故事的内容，从而引起孩子的情感共鸣。这种方法适用于故事跌宕起伏、意境优美、情节生动、语言形象、标准童话等。在充分欣赏故事的过程中，儿童不仅能感受到故事的情节美和语言作用，而且喜欢反复观看相同的内容，愿意讲述或表演故事内容。例如，故事小红帽是一个深受孩子们(尤其是女孩)喜爱的故事。我会让孩子们完全享受它，并初步感受它的意境。阅读后，孩子们将根据他们以前听过的故事内容和他们自己的语言来表达这个故事，让每个人分享。3.分步方法给这些书拍照，并把它们做成PPT，然后讲故事，这样孩子们就能有一个初步的认识，然后一层一层地发展它们。看，讨论，看，再讨论。帮助孩子进一步理解故事。一般适用于主要人物突出、中心思想清晰的故事，情节围绕主题或主要人物的变化层层展开。例如，故事一个邮包有一个清晰的画面和简单的内容。整个内容围绕着熊收到的包裹。孩子们可以边看边讨论。孩子们可以被训练成具有仔细观察、敏锐判断和推理能力，并且能够初步感知故事的内容。然后让孩子听老师讲故事，为孩子建立怀疑讨论，理解主题，讲述故事内容或续篇，改编故事，分享自己的创作经验。4.焦点讨论法它指的是由老师或孩子自己提出的问题。教师和学生互相讨论，加深对内容和主题的理解。它一般适用于分析和理解语言学习活动中的重点和难点。例如，逃家小兔的主题是：孩子永远是母亲的好宝贝，母亲永远深爱着孩子。难点：要理解为什么小兔子变了很多，妈妈有办法找到它。当看PPT时，小孩子们说了很多：一些人认为他们的妈妈总是想抓小兔子；有些人认为兔子不聪明，等等。最后，一些孩子明白了这是因为兔子永远无法逃脱妈妈的爱，因为妈妈的爱是伟大的。经过大家的讨论，孩子们终于明白了：母爱是无私的，我们都需要爱我们的母亲！第二，探索不同的讲述技巧，提高孩子欣赏故事的能力听故事不仅能发展孩子的语言能力，还能发展孩子的思维，丰富孩子的想象力。同一个故事，不同的人讲出来的效果大不相同.讲故事也需要技巧，尤其是对孩子来说。然而，这种讲故事的技巧需要一线教师在不断的实践和学习中进行研究和总结。1.故事中断法故事中断法，顾名思义，就是在讲故事的过程中进行有意义的停顿和中断。然而，故事的中断不是随机的中断；为了提高教育效果，这应该是一个有意义的暂时中断。此外，故事中断法适用于长度稍长或情节丰富紧凑的故事。例如，在讲述小羊和狼的故事时，我采用了故事中断的方法。当我告诉小花猫、黄狗、小猫和大象会来帮助小羊羔时，我暂停了这个故事，让孩子们讨论这些动物朋友会想出什么好办法来帮助小羊羔。这时，孩子们会根据自己的想法表达各种方式来帮助小羊对付狼。当我一个接一个地肯定孩子们的想法时，我也提出了故事的要点，让孩子们明白朋友之间的相互帮助可以解决困难，然后讲述故事的后半部分。这种方法使孩子更容易参与故事，帮助故事解决难题，并提高孩子对故事的理解。2.声音模仿在儿童故事中，有许多动物、交通工具和其他东西可以发出声音。此时，教师不应该直接机械地讲述故事。我们可以灵活地添加一些拟声词来模仿动物的叫声和发声物体的声音来吸引孩子的注意力。这种讲故事的技巧可以称为声音模仿。声音模仿的使用不仅能吸引儿童的注意力，还能加深儿童对故事中角色或情节的记忆。3.使用手势在讲故事的过程中，幼儿园老师总是喜欢跳舞。那么，如果我们将这种“舞蹈”标准化，并在讲故事时使用更恰当、更含蓄的手势，这也将是一种非常好的讲故事技巧。例如，故事小熊搬家是一个相对简短的故事。为了增加孩子们对故事的兴趣，并通过故事理解他们应该用自己的大脑，想办法逐渐学会独立解决自己能力范围内的一些问题，我在讲故事时没有用口语表达故事中的所有单词。在讲故事的过程中，我也给孩子们制造了一些困难。故事中的熊玩具是用手势来表达的，这样孩子们就能猜出我的手势所表达的玩具。结果，孩子们增加了他们对故事的兴趣，也可以培养他们独立思考的能力。4、调整故事方法没有必要完全根据故事内容和故事情节的发展来讲述故事。教师可以根据孩子的反应随时调整故事内容，但不能改变故事所包含的教育价值。调整故事的方法，一般可以用在故事的结尾，让孩子创造故事的结尾，以提高孩子学习故事的兴趣和孩子的语言表达能力。调整故事方法的前提是让孩子理解故事前半部分的内容，然后根据自己的不同感受进行延续。通过儿童的口头表达，不仅培养了儿童的口头表达能力，也培养了其他儿童的同事的听力能力。第三，探索合适的方式告诉孩子的年龄，认知和学习特点1.平等交换法每个孩子都有自己独立的兴趣和爱好。他们喜欢用各种方式表达他们纯洁而丰富的内心世界。作为教师，我们应该尊重儿童的身心发展规律和学习特点，尊重儿童现有的知识和经验以及个体差异，为儿童讲故事创造良好的阅读环境，为儿童提供与生活密切相关的体验，鼓励儿童养成良好的听力习惯。作为一名教师，在讲故事时，孩子们可以围坐在一起，努力为孩子们提供一个平等、轻松的氛围来听故事。2、情感互动方法很多故事都有情感教育的功能，很多故事都有一定的情感色彩，给人们留下了想象和思考的空间。一本书，即使是成年人有时也不能一眼看出它的含义。只有反复阅读，你才能体会到它的内容、思想和情感，以及它的教育意义。这就要求我们的老师以身作则，让孩子们尝到甜头。老师用丰富的情感色彩给孩子们讲故事，给他们带来一种