孙权劝学微课比赛PPT课件

.,1,热烈欢迎您的莅临与指导！,.,2,孙权劝学资治通鉴,执教：初中语文组曹雪超20141229,.,3,1、理解课文内容，积累文言词语。2、品读人物对话，分析人物形象。3、学习文章写法，领悟文章中心。,学习目标,.,4,.,5,走向文本：了解作品及编篡者,任务：了解作品及其编篡者方法：默读课本P106注释时间：1分钟,自主学习一,.,6,资治通鉴是_主持编纂的一部_通史，记载了从_到_共计1362年间的史事。,司马光,编年体,战国,五代,自主学习一检测,走向文本：了解作品及编篡者,司马光，字_，陕州夏县人_（朝代）_家；、_家。编著有：_,君实,北宋,政治,史学,资治通鉴,5字记忆法：名（名、字、号）、地（国别、家乡）、时（朝代、世纪、时代）、评（评价、称谓）、著（代表作）。,高手是怎样炼成的,.,7,自主学习二,走进文本：读准字音,任务：方法：自读（默读）课文，结合课下注释和工具书时间：2分钟,四读课文读准字音,.,8,走进文本：读准字音,自主学习二检测,朗读课文读准字音,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,.,9,自主学习二检测,走进文本：读准字音,邪涉猎孰更遂卿,y,shli,sh,gng,su,qng,给下列字词注音：,.,10,自主学习二,走进文本：正确断句,任务：方法：自读课文（朗读）根据句意断句时间：2分钟,四读课文读准句断,.,11,初，权/谓吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。,走进文本：正确句断,自主学习二检测正确断句,.,12,走进文本：读懂文意,任务：方法：先结合课下注释和工具书自己翻译，然后翻译给邻座听，每人翻译一句。PK一下(o)！提示：回顾翻译“三法”时间：6分钟（自译3分钟，互译3分钟）,四读课文读懂文意,自主学习三,.,13,（1）五字法：【留、替、调、补、删】,留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等照录不译。替：用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。,（2）参考法：结合文下注释,（3）直译法：重直译，忌意译,文言文翻译方法,走进文本：读懂文意,.,14,走进文本：读懂文意,自主学习三检测,.,15,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,当道，当权,拿，用,研究儒家经典,学官,了解,历史,只，只是,走进文本：读懂词语,于是，就,从事,到了的时候,重新,自主学习三检测,于是,.,16,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,走进文本：读懂句意,自主学习三检测翻译划线的句子,注意特殊句式！,.,17,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道要你研究经书做学官吗！只是（觉得你）应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，跟吕蒙议论事情，他十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略（来看），（已经）不再是（过去的那个）吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“（读书人）几天不见，就应该重新换一种眼光来看待（他），大哥怎么知道这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友然后分别。,走进文本：读懂文意,全文翻译订正,.,18,1.文章以何种方式推动故事情节展开的？,2.文中人物间有几次对话？,走进文本明确写法,对话,三次权、蒙两次；肃、蒙一次。,抢答,.,19,任务：方法：同伴间合作。先自己找出人物的语言，然后揣摩人物对话的语气，再读给对方听。时间：2分钟,走进文本：读出语气,自主学习四,四读课文读出语气,.,20,（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”,（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,走进文本：读出语气揣摩人物形象,孙权,反问句和陈述句。既否定吕蒙推辞的理由，又充满殷切的关怀，要读出责备的语气和真心关怀的语气。,肯定句，语重心长，谆谆告诫。要读出关爱的语气。,（3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,鲁肃,吕蒙,感叹句，要读出吃惊、赞叹的语气。,感叹句，有调侃意味。要读出指责中带有自豪的语气,（4）士别三日，即更刮目相待，晚乎!,.,21,分角色表演朗读。读出人物对话的语气。,孙权,吕蒙,鲁肃,走进文本：读出语气,任务：四读课文读出语气,.,22,任务：方法：结合人物的言行，先小组讨论，而后推选一个代表汇报探究成果。1、2组研究孙权；3、4组研究吕蒙；5、6组研究鲁肃。时间：3分钟,走进文本：人物形象分析,自主学习五,结合具体言行，说说孙权、吕蒙、鲁肃分别是什么样的人。,.,23,走进文本：分析人物形象,从劝学中的一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，继而现身说法，使吕蒙无可推辞。既可以看出孙权的善劝，又说明：孙权是一个：对下属亲近、关心、充满期望，而又不失人主的身份的人。鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，他的话语从侧面表现了吕蒙变化之大。说明：吕蒙是一个：知错就改、虚心好学、才干、谋略都大有长进的人。从对吕蒙的夸赞和与吕蒙结友，可以看出：鲁肃是一个：喜爱人才尊敬人才的人。,人物形象概括成果总结,.,24,孙权学,吕蒙学,鲁肃学,劝,就,赞,学,吕蒙,回望文本理清结构,鲁肃,自主学习六,任务：方法：,孙权,文章写了哪三个情节？围绕什么中心来写？,抢答,.,25,任务：学习本文后，你明白了什么道理或受到了什么有益的启示？方法：结合自身感受回答时间：2分钟,回望文本理解中心,自主学习七,开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。,要善于听取别人的正确意见。,不能总拿老眼光看