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文档简介

小学班主任个人先进事迹材料 *老师从教二十多年来，从来没间断过学前教育工作，近年来，许多学前班的孩子都亲昵地叫她*妈妈。尽管现在年纪不算大，又有许多孩子的家长跟孩子称她*奶奶。有老师笑着说，这不是把我们*老师叫老了么？她却平静地说：随他们吧！这没什么。怎么就没什么呢？这两个称呼是那么的平凡、简单，孩子们依呀学语时就会叫，可是对一个老师这样称呼，就不那么平凡、简单了。 搞学前教育工作，看似轻松，实则繁重。学校每新学年开学分课，总要为确定学前班班主任淘一番神。本期开学时，*老师提出，跟着上届学前班进入一年级任班主任。这一回，既为难了学校，又难倒了学前班学生家长。学校本有三位女教师，要满足*老师的要求的话，学校就要从另外两位女教师中二选一，可两位女教师硬是不答应，说宁可辞教，也不当学前班的班主任。看到学校面临的困难，*老师主动放弃了进一年级的想法。 *老师的这一大公举动，既跟学校解了难，又挽留住了许多即将流失的学前班的孩子。家长领孩子来登记注册时，总要探听谁任学前班班主任。*老师把自己想任一年级班主任的想法说出来后，许多家长开始犹豫不决了，有的干脆把孩子送到了附近的幼儿园。学校分配课程后，家长们得知*老师又继续任学前班班主任的消息，又陆续把孩子们送到了学校。有的已在附近幼儿园报名的，家长们跟幼儿园艰难交涉后，硬把孩子拉了回来。 有的老师又打趣地说，*老师真是有吸引力。确实，*老师真是有魅力，而这种魅力是她用对工作的认真态度和孩子们的真情关心铸成的。 学前班的孩子刚入学的几天，很难得上路，总有几个一段时间需要家长全天陪读。家长们感到十分为难。这段时间，她不知要付出多少耐心和细心。本期初，一名叫肖亮的同学，报到一周了，硬是不让家长离开半步。*老师看到这种情形，她深知，对这样小的孩子硬的说服教育是不管用的。她便开始用亲情转移的办法，帮助孩子能脱离家长、独立上课，课堂课间总跟这个孩子泡在一起，大多时间还把他抱在怀里，连孩子上厕所，自己都要亲自带领。通过一周的亲情感化，孩子终于离开了家长，黏上了*老师，就像一个孩子能离开妈妈，投入奶奶怀抱一样。 *老师有做奶奶的时候，也有做妈妈的时候。学前班孩子小，总有尿裤的时候，每当这时她就像妈妈一样耐心、耐烦。她一边从学校附近有孩子的家庭找来衣物帮孩子换上，一边打电话联系家长。有几次，孩子把大便拉在裤子里，她也是帮孩子洗身子，洗衣服，天冷时，总
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