大自然的语言(4)

大自然的语言,作者竺可桢,竺可桢（18901974），浙江上虞人。1910年赴美国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。1918年获哈法哈佛大学研究院地学系博士学位。同年回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长。建国后历任中国科学院副院长、中国科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长。,作者简介,物候学是竺可桢的科普创造思想的代表作品。他根据物候学必须服务于农业生产的实际需要，让读者了解什么是物候学的定律及与农业生产的关系，怎样开展物候学研究及发展前景，,并广征博引，介绍我国古代的物候学知识及各国物候学的发展等，行文通俗流畅，极富文采。,词语检测,1.注音,衰草连天鬓毛衰,shui,cu,连翘翘尾巴,qio,qio,差异差遣差劲参差,ch,chi,ch,c,观测道观播种耕种,gun,gun,zhng,zhng,落叶丢三落四落枕,lu,l,lo,2.掌握下列词语,翩然次第孕育载途销声匿迹周而复始,阅读理解,1速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要语句，记住文章的主要内容。,2请给课文分段并归纳段意。,第一部分（13）：介绍什么是物候和物候学。第二部分（45）：物候观测对农业的重要性。第三部分（610）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（1112）：研究物候学的意义。,学习课文的第一部分。（一）齐读第一自然段。思考：1本段主要描写了什么？2本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。,（二）学习第二、三自然段。默读这两段，然后总结段意。,第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。第三自然段：说明什么是物候和物候学。,本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。,小结第一部分,第二部分,文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？,从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段：“活的仪器”活生生的生物。数据意义：反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响应用在农事上比较简便，容易掌握文中运用了举例子的说明方法。第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。,默读第六到十自然段。思考：决定物候现象来临的因素有哪些？说明的顺序是怎样的？运用了哪些说明方法？有何作用？,第三部分,决定物候现象来临的因素有四个：首先是纬度（7）第二个因素是经度的差异（8）第三个因素是高下的差异（9）此外，还有古今的差异（l0）,决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说？为什么？,不能。因为四个因素的影响大小不等由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。,主要说明方法有：举例子、列数字、作比较,研究物候学有什么意义？,1.首先是为了预报农时，选择播种日期。2.安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期。3.还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。4.也可以用来避免或减轻害虫的侵害。5.便利山区的农业发展。,学到这里，你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗？,采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。,小结。从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。说明语言十分