来宾市初中毕业升学考试质量分析报告

来宾市初中毕业升学考试质量分析报告,一、报考人数、考试科目、权重与评卷方式,报考人数全市17799人，比去年减少864人，呈逐年递减趋势九年级文化课考试科目及赋分语文、数学、英语各120分，物理、化学各100分，思品、历史合考120分（思品、历史各60分）。八年级文化课考试科目及赋分地理、生物合考120分（地理、生物各60分）。阅卷方式由市教育局统一组织，实行网上阅卷，客观题实行机评，主观题严格依照来宾市命题组制定的评分标准，60%以上的试卷实行双评。,二、总分概况及各学科试题易中难占比情况,（一）总分概况九年级考生文化科目总分（满分680分，不含体、照、生、地）最高分661分，600分以上共1097人，平均分400分全科合格人数5080人，占比28.76%优秀人数（544分以上）3405人，占比19.53%良好以上人数（476分以上）6007人，占比35.14%及格以上人数（408分以上）8887人，占比50.31%低分人数（272分以下）3814人，占比21.59%,（二）学科试题易、中、难占比情况,二、总分概况及学科试题易中难占比情况,5,三、各县（市、区）具体数据,（一）总分（不含体、照、生、地）一分四率及全科及格情况,6,7,三、各县（市、区）具体数据,（一）总分（不含体、照、生、地）一分四率及全科及格情况,8,（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况,语文,平均分高于全市的有忻城、象州、金秀，优秀率高于全市的有忻城、兴宾，及格率高于全市的有忻城、象州、武宣、金秀；但合山市低分率高达22.5%，对语文科而言，出现这样的低分率，有些不可思议，希望能认真查找原因。,9,（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况,数学,平均分高于全市的有忻城、象州、金秀，优秀率高于全市的有忻城、象州、金秀，及格率高于全市的有象州、忻城、金秀；低分率高于全市平均值的有合山市和兴宾区。,10,（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况,英语,从整体而言，英语学科差生面较大，各县（市、区）及格率普遍偏低，仅有忻城超过50%，除象州、忻城外，其它县（市、区）的低分率均较高，高于全市平均值的有合山、武宣、金秀。,11,（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况,物理,平均分高于全市的有象州、忻城，优秀率高于全市的有忻城、象州，及格率高于全市的有象州、忻城；合山、武宣整体较弱，优秀率较低，而低分率却达30.0%、14.4%。,12,（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况,化学,忻城、象州两县成绩较好，金秀、武宣、兴宾实力相当，但武宣、合山、兴宾低分率均高于全市平均值。,13,（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况,政史,一分三率忻城、金秀、象州平分秋色，但合山、武宣低分率略为偏大，特别是合山达20.5%（实际每学科的低分率要远高于合卷的统计值）,14,（二）各学科的平均分、优秀率、及格率、低分率情况,生地,除合山外，其它五县一分二率旗鼓相当，但合山、忻城、武宣低分率略为偏大，相比之下忻城的生地学科教学质量明显低于其它学科。,15,（三）总分分数段分布情况,总分分数段分布,16,17,四、各学科综合排名前十五名学校分布情况,18,八个学科均进入前十五名的学校增加1所：忻城民中六个学科进入前十五名的学校增加3所：桥巩初中、象州民中、忻城实中；五个学科进入前十五名的学校增加2所：寺村镇中、象州初中,九个学科均进入前十五名的学校共有9所：,19,五、部分学校总分前1000、1500名人数分布情况（不含体、照、生、地）,20,六、存在的问题与原因分析,优质率不高，高分层人数不厚实,区域内学科发展不平衡，学困生比重大，两极分化依然严峻,教学管理人员“指导”功能发挥不充分,课堂教学问题突出,教师工作积极性没得到有效激发,教师必要的工作时间没有得到保证,“控辍保学”工作效果不够明显,21,提高教学质量的关键在常规管理,七、改进建议,一个优秀企业必然有优质的管理，一个优质的学校，管理必然是优秀的。提高教学质量其实没有什么捷径可走，更没有什么神丹妙药，只有从教学管理的每一个环节、每一个细节上严格要求，规范操作，加强督评，做好抓实，教学质量的提高才能有基本的保证。实例说明，常规管理真正到位的学校，教学质量就能提升上去，就能保持优良水平线。而常规管理松散马虎的学校，如果不真正改进常规管理，要说提高教学质量只能是不切实际的空谈。,22,七、改进建议,搞好三个推进，全面提高质量,一是年级质量整体推进，把七、八、九三个年级作为一个整体系统来谋化质量管理，切实制定和落实好各年级的交接把关制度，按照七年级打基础，八年级防分化，九年级重能力的年级特点模式，切实过好年级关。二是学生成绩整体推进，教学中切实解决好优生吃不饱和差生吃不了的问题，做到培优和辅差工作两不误，通过抓两头促中间来全面提高学生整体学习质量。三是学科成绩整体推进，即做好学科治跛工作，尽量消除学生学科短板，力争使每一名学生每一门学科全面发展。,23,教师务求把质量提高的本立于课堂教学,七、改进建议,课堂质量是教学质量最重要的看点，好课就是好的教学，好的教学就是有效的教学。好课的基本要求：教学目标明确且达成；教学过程清晰流畅；没有知识性错误；建构主干知识间的联系；确有意义问题的探究；师生生生良好互动；大多学生思维活跃。从以学论教，以学论效，以学论好的标准来看，好课的核心之点学生学有所思所得，所长所进！一个真正优秀的教师会在单位时间内追求并努力实现高质量的教学，一个把提升质量寄托于单位时间外补课的教师大多是愚笨的。,24,七、改进建议,进一步发挥教研机构指导作用，大面积提高教学质量,各县教研室要进一步有所作为，以帮扶农村薄弱学校为工作重点，在具体工作中关注老教师和新上岗教师，以点带面，点面结合，进一步推进课程改革。学科教研员要深入钻研教材，研究教法和学法，分学科分年级对中考科目教师进行指导、服务，研究教材中的重点、难点、要点，对今年中考成绩相对靠后的学校，主要从抓课堂教学和落实教学常规入手，提高教师教学能力，提高农村薄弱学校的教学质量,25,顺应考试评价制度改革，切实加强教学质量监控,七、改进建议,一是认真组织好教学质量检测、分析、评价工作，筹备好每学期的各学段教育质量分析会，加强各学科教学质量提高的指导。二是抓好科学、艺术、体育、信息技术、综合实践等课程的综合检测，促进学生全面发展。三是继续抓好各学段质量