《走一步_再走一步》

走一步,再走一步,本文作者是的,无论遇到怎样的困难与危险，只要把他们分解开来，一小步，一小步，困难也就不大了。,作者通过记叙自己小时侯一次爬悬崖脱险的经过，告诉我们,美国,莫顿亨特,、学会在写人记事的文章中能运用恰当的心理描写、感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义,习,学,目,标,教,学,重,难,点,复述故事情节，学会从多角度、探究性理解故事所蕴含的生活哲理。唤起学生的生活体验，悟出真实的感受。,本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散指立意明确,主题鲜明而集中。,文体解读,一、理解字词，给蓝色字注音。,训诫：告诫，教导。耸立：高高地直立。迂回：回旋，环绕。凝视：聚精会神地看。啜泣：抽抽搭搭地哭。纳罕：惊奇，诧异。瘦骨嶙峋：形容人非常瘦削。,ji,sng,y,nng,chu,lnxn,预习小测试,心惊肉跳：担心祸患临头，形容非常紧张不安。头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。,Ynxun,y,耸灌怂罐屡峭篓俏,（耸立）（怂恿）,（灌溉）（瓦罐）,（屡次）（竹篓）,（陡峭）（俏丽）,辩字组词,走一步再走一步,下列问题：,1、故事发生在美国哪个城市？,费城,2、故事发生距今多久？,57年前,3、故事发生在当时的什么时间？,7月里一个闷热的日子,举手抢答,4、故事发生的原因是什么？,因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。,5、“我”为什么拿不定主意？,因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。,6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？,一共有6个小男孩。内德和杰利,7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？,大约只有20米高；约为6.7米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程）,8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？,是的；不是；“我”,9、“我”在爬山中遇到了什么困难？,“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。,10、谁叫来了“我”的父亲？,杰利,11、“我”是怎样脱险的？,在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。,12、“我”现在多少岁？,65岁（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65）,时间,地点,人物,七月里一个闷热的日子,美国费城,“我”，5个男孩，父亲,事件,记叙六要素,起因经过结果,（1-6）,（7-15）,（16-22）,（23）,别出花样去爬悬崖,中途被弃进退两难,父亲指点摆脱困境,走一步再走一步,启示,复,述,故,事,请一位同学说（）险部分，一位同学说（）险部分，主要应抓住人物、时间、地点、起因、经过、结果这六要素来说，但不是照搬课文，要用自己的语言来复述。,冒,脱,课文分析,1、文章一开头为什么要突出“闷热”？,正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。,2、“八年来我一直有病”在文章中起了什么作用？,伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。,3在攀爬悬崖过程中表示心理活动的词有哪些？刻画了小主人公处于险境中的什么心理状态,全身颤抖、冷汗直冒、心冬冬乱跳、心惊肉跳、哀求啜泣、头晕目眩、恐惧疲乏、全身麻木、不能动弹。”,恐惧、无奈、悔恨,4.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？,“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的。”：,最初毫无信心,继而信心萌发,这似乎能办得到。我顿时有了信心,随后信心大增,我又照做了。我的信心大增。,5.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？,伸、探、踩,小心翼翼,6.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？,第一次是：恐惧、伤心,第二次是：惊喜、委屈、感动、余悸、成就感,7、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？,学到了战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。,二、研讨主旨：,1、标题是什么意思？,从课文内容看，把路分解为一小步一小步，一步步走下去，就可以脱险。,面对困难，要把大困难分解成小困难，走好每一步，就能坚持不懈地走下去。,从走人生路看，,2、能揭示题意的是哪段？,尾段。议论。,3、“抵达我所要到的地方”表明要到的地方明确，却为何说“前途茫茫”？,“前途茫茫”是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。,从这件事上“我”得到了哪些启示？其中蕴含了怎样的哲理？,“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”,哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。,主旨,小事大理,以小见大，以事寓理,4、明确主旨,意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示，生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。,多角度阅读,多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位的朋友”的句式来回答。,多角度阅读,父亲母亲杰利四个孩子,两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读,多角度阅读,1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？,父亲角度这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。,2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？,杰利角度如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友,3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？,四个孩子的角度我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。行为太恶劣，他们根本不是真正的朋友。,课堂小结,多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。,1:为什么他父亲不上去把他抱下来，而是让他自己一步一步走下来？现在我们假设一下：假设你是那个父亲，你将怎么办？,2:假如你是杰利，将怎么办？,讨论：,我们试着作出种种有可能的设想，为故事设计一个新的结局。,1、杰利找的是“我”的母亲2、杰利没有找到“我”的任何亲人,拓展思维:,3、杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮“我”4、杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自来帮“我”,写作借鉴：,描写渲染烘托生动。,前后照应。,开头写“热”，为后边“爬崖”伏笔。多处写瘦，照应“害怕”。,心理描写：如第13、14段写我的恐惧和孤单心情；,环境描写：第15段的暮色和黑暗，充分渲染了我的害怕。,语言描写：如父亲指导我走下悬崖的语言具体，展示了我战胜困难的过程。,爬下悬崖,毫无信心,萌发信心,信心大增,走一步,再走一步,（详）,（略）,（记事）,启示：,（说理）,2.千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。,1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。,叙议结合，详略得当,（详）,（略）,无论遇到怎样的困难与危险，只要把他们分解开来，一小步，一小步，困难也就不大了。,总结:,收获好大,1.课文主要写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（）的心理。,跟小伙伴们爬悬崖,伸、探、踩,小心翼翼,2.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（），第二次是（,恐惧、伤心,惊喜、委屈、感动、余悸、成就感）,练习,3.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（），随后是（）