高二英语 阅读巨石五说课稿 新人教版

说课教师学校学科英语教龄年级高二课题项目说课内容教材与教学目标分析1 教学目标：本篇课文中，运用了好多根据证据推断出结论的句子, 实际教学中发现，学生在解决推理性的问题时总是出错，他们不能清晰地意识到，结论要有足够的证据支撑才可信。这不是英语语言问题，而是推理能力较弱，或者说没有好的推理习惯。而学生推理能力的形成，要靠教师的引导和训练，在此基础上，学生才能逐渐掌握证据与结论的关系。鉴于此情况，确定以下教学目标。（1） 学生应掌握的基本知识和基本技能：学生在阅读课文和回答问题的基础上，掌握有关巨石王的一些信息,并且能够找到关于结论及其证据的句子。（2） 学生学了本课后，应能够在阅读其它文章中，根据证据推断出结论。所学的能力产生正面迁移。（3） 使学生懂得凡是结论，必须有证据的支撑才能立足。从而形成良好的价值观和世界观。2 教材处理：本文介绍了有关英国的巨石王的考古发现。经考察，此人死时约40岁左右，年轻的时候生活在欧洲，墓中的种种陪葬品都是生活必需品，可能是供来世使用的。文章指出，此次发现意义重大。首先，此人的墓葬是已出土的同期墓葬中最富有的，陪葬中的一对金耳环是英国迄今发现的最早的金子。其次，此人葬于Stonehenge（巨石城）三英里以外的地方，考古学家认为，他可能是当地的统治者，也许巨石城就是他组织建造的。因此，他被称为巨石王。巨石城的建造留下了许多不解之谜，也许巨石王是揭开谜底的关键。最令人关注的事实是巨石王来自中欧某个地方，种种迹象表明，此人来到英国不是因为战争的原因，而是由于商业往来和文化交流，他把欧洲大陆的文化和新技术带到了英国。本课文用了许多推理性的句子，并且也提供了可信的证据。根据此特点，把教学重点落实在培养训练学生的逻辑推理能力上。3 教材地位：根据新课标中认知策略的目标描述：阅读过程中，学生能够利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题。本课文用了许多推理性的句子，并且也提供了实物证据，正好是培养训练学生逻辑推理的好文章。通过学习，学生懂得：凡是结论，一定要有足够的可靠的证据来支撑。同时也懂得要保护文物。这对学生的世界观和价值观的培养有重要意义。4根据本课的教学目标设计的重点和难点。为了突破难点，达到最终的教学目标，每一步都是为下一步作铺垫。重点：（1） 带着问题阅读课文，然后回答问题。（2） 寻找结论与证据，这是突破难点的关键。（3） 巩固实践，检验教学效果。难点：逻辑推理：带着问题阅读课文，然后回答问题。同时确定哪个是证据，哪个是结论。学生不但要读懂句子，还要用心思考，这是逻辑推理过程。这不仅仅是英语语言的问题，与他们的思维品质也有关系。教学过程与教法学法分析5 教学总体设计思路：Step1: Warming up to lead in (5)：No.1: Listen to a song and answer one question.No.2: look at some pictures.(The aim is to make students know what is “ conclusion”and what is “evidence”.)Our goal is that we will be able to find conclusions and evidences in a passage at the end of this class.No.3: What is this? It is Stonehenge in England.In this class we are going to learn :Unit 20 ArchaeologyReading: The King of Stonehenge教学手段与意图：No.1: 用英文歌曲切入新课主题，既轻松新颖，又容易引起学生的共鸣。使学生对“结论“和”证据“的含义有所了解。No.2: 展示图片，通过提问让学生对 “结论”和“证据”的含义更加清晰。同时也让学生明白，本节课的目标，就是在文章中能够找出结论与证据。Step2: Skimming(2):了解最基本的信息, 导出下一步阅读：ScanningStep3:Scanning:A. Read Para.1-3 and fill in the form(5).B. Read Para.4-6 and answer the questions, then have a discussion (8): Which is conclusion and which is evidence?C. Read Para.7 and answer two questions, then have a discussion : Find out the conclusion of the two answers(10).教学手段与意图：采用三种不同的练习方式阅读课文，层层递进，解决重点和难点。教学手段与意图：1学生发练习材料。意图是照顾到学生的情绪，不免由于看不清大屏幕上的文字出现的负面影响。2。通过三种不同的方式阅读课文，第一步，直接给证据或者结论填表格；第二步，找到答案之后，讨论查寻哪个句子是结论，哪个句子是证据。并且用三角形和圆分别演示结论和证据。目的是让学生很直观地看出，结论来自证据，证据支撑结论。；第三步，提出几个容易找到答案的问题，再通过讨论，由答案推出结论。目的是为了降低难度，突破难点， 3.为了检验学生是否真的明白了所给的问题，教师让学生翻译一两个可能有障碍的问题。意图是根据学生的实际情况，随机调整教学方法，,清除随时出现的障碍。Step 4: Summarize(4):What have you learned from the text?意图：使学生对所学的内容轮廓清晰，确定已知和未知的问题，同时也再次检验学生的学习效果。并且让学生明白，在未知问题的探讨中，如果要下一个结论，必须提供可信的证据去支撑。Step5 Practice(10):Have some practice: Read Passage A and match No.16 with AF by logical reasoning.意图：迁移运用，实践巩固, 检验教学效果。Step6: Homework(1):A: It is still a mystery why and how Stonehenge was built. There are some guesses. Please search for the information about Stonehenge on the Internet or in the library. Offer more evidences to support your conclusions.B: Finish off Passage B.意图：阅读作业: 为了课后继续巩固本节课所学的推理；开放作业: 为了使学生进一步探讨和搜集有关巨石城的信息，并且尽可能多提供可靠证据支撑自己的结论.1 设计学生基本思维活动脉络：由浅入深，逐渐清晰。2 训练方式和作业设计：根据本课的教学目标，选择逻辑推理的练习，既可以巩固本节课的重点，又可以检验教学效果。作业的设计意图，一方面是为了巩固，另一方面使学生能够从更多的途径获取信息，并且能