《大雁归来》教案

大雁归来教案 以下是出guo为大家搜集的大雁归来教案，供大家参考和借鉴! 训练内容简介： 大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。 教学案例 教学目标： 知识与能力：1、掌握本可出现的生字词 2、积累有关大雁的诗词句 过程与方法：1、读课文，把握内容。 2、体会作者感情，把握文章主旨。 情感态度价值观：培养关爱动物的感情。 教学过程： 一、导课：今天，我们学习大雁归来。对大雁，我们大家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句? 征蓬出汉塞，归雁入胡天。王维使至塞上 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白宣州谢眺楼饯别校书叔云 乡书何处达?归雁洛阳边。王湾次北固山下 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹渔家傲 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。毛泽东忆秦娥娄山关 二、介绍文体(知识性散文)及作者(引导学生看课下注释一)。 三、宣示学习目标： 1、 语文基础知识积累。 2、 读课文，把握内容，体会作者感情，把握文章主旨。 3、 培养关爱动物的感情， 四、检查预习：给加点字注音。 迁徙 雾霭 窥探 缄默 狩猎 凋零 滑翔 顾忌 五、整体感知：速读课文，思考问题： 读了本文，你了解了有关大雁的哪些知识?在课本上画出来。 来的季节是三月春天; 飞行的路线是笔直的; 三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷; 十一月份的大雁一声不吭; 爱寻食玉米粒; 常成六只或六只的倍数列队飞行; 四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹 1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西? 2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康 星的法规是什么意思? 3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感? 选择题号，品味语言。说说你选出句子所表达的思想感情。 教学目标： 知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。 能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力;揣摩语句，增强学生语言理解能力。 情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。 教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。 教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。 教学时数：一课时 教学过程： 一、活动导引 1.课前预习： 给下列字词注音并解释： 凋零 迁徙 缄默 窥探 雾霭 狩猎 顾忌 目空一切 2.情景导入： 我出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物(大雁)。大雁我们并不陌生，那么你对大雁有哪些了解呢?(生畅谈)大雁归来在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。 二、整体感知 1.探究知识性 学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点? 教师指导：可根据课文内容划分层次并总结层意。学生讨论交流。 明确：(1)三月春暖北飞 (2)飞行路线很直 (3)雁队以六为组 (4)孤雁时常哀鸣 (5)雁过群体生活 2.品位形象性 快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。 明确： (1)大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。 例如它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。 返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 (2)多出运用对比的手法，突出大雁的特征。 例如而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 3.感受抒情性 (1)作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情? 教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。学生讨论交流。 明确： 对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。 对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。 喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。 对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。 赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。 以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。 (2)结合课后练习二，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。学生朗读体味。 明确： 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，.春天就来到了。(写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。) 一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。) 在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。(春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。) 4.小结：师生对以上教学内容加以总结概括，明确本文的写作特色是知识性，形象性，抒情性的完美结合。 三、归纳总结 大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。 本文主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。 四、质疑探究 学生针对课文内容进行质疑，并根据问题合作探究学习。 指导策略:本文为译文,句子长而且不好理解，可以指导学生划分句子成分，再结前后语境分析语句内容。 如：1.“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念。”是什么意思? 2.“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”大雁知道维斯康星的法规什么意思? 3.“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤，可确实少有。”为什么? 4.利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁，这样