《给我的孩子们》教案

给我的孩子们教案 以下是出guo为大家搜集的给我的孩子们教案，供大家参考和借鉴! 教学目标： 1、速读课文，在了解课文主要内容的基础上说出作者内心的悲伤之情。 2、运用提炼关键词的方式理解并说出孩子世界的真率、自然与热情。 3、结合课文中的有关语句，归纳出成人世界的特点，与孩子的世界进行对比并探究变化的原因。 4、学习作者亲切自然的写作风格，运用第二人称，结合自身经历完成片段练习。 教学重点： 1、能结合文中的事例来解读孩子世界的真率、自然和热情。 2、在理解儿童特点的基础上通过写作记录下童趣，从而呵护好自己的童心。 教学过程： 一、导入课文： 先请大家欣赏一组漫画。已经远离童年的你看完后有什么感受呢?(投影有关漫画及有关他的介绍)。他在序中说：“我的孩子们!憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。”让我们一起走进他的子恺漫画选序，看看他想为孩子们留住些什么?(出示课题) 二、听读课文 1、过渡语：丰子恺究竟想要为孩子们留住些什么呢?让我们读一读文章吧，谜底很快就会揭开。 速读课文，读完后思考：在朗读本文时应把握怎样的感情基调? 生结合课文回答。(参考：无奈、悲伤)生回答后教师点评。 生朗读一小节，大家感受一下无奈、悲伤地感情基调。学生点评。 全班齐读最后一小节。教师点评。 三、走进孩子的世界 过渡语：通过朗读，同学们已经能感受到作者字里行间流露出来的无奈与悲哀之情。可是究竟在孩子们身上哪些东西是作者想要极力挽留的呢?请你阅读2-7小节，为“我”的孩子们提炼几个关键词，并结合他们的事迹作简要分析。 示例：阿宝 关键词：天真 、热情 事件：给凳子穿鞋子。点评：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他们以为物也和自己一样，需要穿鞋子，这就是他的天真之处。从“得意”一词我们可以看出他在做这样的事情时投入了所有的精力、付诸所有的热情，直到事情成功才有一种成就感。 学生阅读课文中有关孩子的故事，从中提炼关键词并作简要分析。 (参考：瞻瞻 关键词：真率、自然、热情。事件：为花生米翻落、自己嚼了舌头、小猫不吃糕哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。失手打破心爱的小泥人，哭得极其伤心。用两把芭蕉扇做脚踏车、用麻雀牌堆成火车、汽车。要上月亮上去。疑心剃了头的爸爸是和尚。疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。吵着要买好多香蕉，熟睡中又把手中的香蕉丢了。学爸爸裁纸，竟把中国装的楚辞裁破了十几页。点评：孩子一旦为自己心爱的东西哭起来，那是极其投入的。他们想要一件东西时，没有什么能够阻挡。他们不会伪装自己，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢。我想这便是他们真率、自然的表现。对待他们好奇的事情，他们会付诸所有的热情，结果对于他们来讲似乎并不重要。 软软 关键词： 好奇 热情 事件：拿爸爸的长锋羊毫。点评：善于模仿永远是孩子的天性。许多大人做的事，对于他们来说都很神奇，所以，他们都想尝试，而且乐此不疲。这就是孩子。) (回答过程中穿插学生互评和教师评价) 归纳(板书)：孩子的世界真率、自然、热情 四、解读成人的世界 过渡语：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来来往往地晃动，看不见一张笑脸。当丰子恺站在孩子的角度来审视成人时，他看到了一个怎样的成人世界呢?请结合课文内容加以分析。(参考：可结合2-4三小节中对成人世界的介绍加以总结。) 交流后作出评价。 归纳(板书)：成人的世界不自然、病态、虚伪 成人的世界与孩子的世界形成了截然不同的两个面，那么是什么使得天真、热情、自然地孩子长大后变成了不自然、病态、虚伪的人呢? 教师补充资料，学生根据课文内容，结合材料加以分析。 补充资料： 材料一：弯弯的月亮像什么?一个叫星子的女孩回答：像豆荚。老师告诉她，不对，弯弯的月亮像小船!星子回家问奶奶。奶奶是一位老教师。她告诉星子：奶奶教了一辈子书，弯弯的月亮都是像小船，你怎么能说它像豆荚呢? 材料二：孩子背着沉重的书包踏着暮色刚走进家门，气还没喘匀，爸爸就命令他马上做作业;他刚放下饭碗，又让他坐在钢琴前。好不容易盼来了双休日，妈妈上午带他到少年宫学画画，下午又到文化馆学写字;周日，爸爸亲自上阵，让他又是学跆拳道，又是学踢足球。孩子扬起汗涔涔的小脸怯生生地问：“爸爸，听说欢乐谷的过山车很好玩，下星期带我去好吗?”爸爸眼睛一瞪：“没门儿!人家都在学，不多掌握点特长你怎么在社会上立足啊?” 归纳：世俗生活、社会风气、教育弊端 五、回味童真的美好 这篇文章是一个书序，但是主题明确，是给“我的孩子们”的。文章真情直白，第二人称的运用更显得亲切自然，毫无矫饰。读着本文，我不禁想起了我家的诚诚。于是我用同样的笔调写下了下面一段话： 诚诚，你的想象力让我自愧不如。记得有一次，我给你买回了一叠动物卡片。你兴奋地一一翻阅着。当你看到蜜蜂时，眼睛里充满了奇异的光芒。你捏着那张卡片，激动地对我说：“妈妈，原来蜜蜂也喜欢吃面条。”“哦?蜜蜂吃面条吗?”我一脸疑惑。你一定是把花蕊当成了面条。按照思维的习惯，我差点想否定了。但我看到你正在为你的发现感到高兴，那张稚嫩的脸突然让我觉得童年真好。于是我笑着对你说：“对啊，蜜蜂也和你一样喜欢吃面条呀!”你显得更加得意，然后跑着去告诉了奶奶、爸爸。看着你远去，我不免担忧起来。若干年以后，当你开始学习知识时，你还会这样回答吗?如果你还这样回答，你的同学和老师会笑你吗? 同学们，你也一定有一个充满趣味的童年吧，请你以你父母的身份，用第二人称写下你的故事和大家分享吧! 写作、交流。 点评。 六、教师寄语 鲁迅说：“凡一个人，即使到了中年以至暮年，倘一个孩子接近，便会踏进久经忘却了的孩子的世界的边疆区，想到月亮怎么会跟人走，星星究竟是怎么会嵌在天空的。” 他想告诉我们保持童心的方法：多和孩子亲近。你呢?有什么好方法吗?课后不妨和同学交流一下心得。愿大家都成为真、善、美的维护者!(投影：多和孩子亲近 做一个真善美的人) 板书：给我的孩子们 孩子的世界真率、自然、热情 多和孩子亲近 对比 原因： 世俗生活、社会风气、教育弊端 做一个真善美的人 成人的世界不自然、病态、虚伪 教学目标： 1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心;用漫画的艺术形式来挽留童心，呼唤童心。 2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富有感情地朗读课文。 教学重点：体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。 教学难点：体会作者反思成人的行为的写作意图。 课时安排：一课时 教学时间：九月 教学过程： 一、提问导入： 看到这个课题，你有什么疑问? 谁?什么? (由谁引入作者丰子恺的简介;由什么引入课文的学习) 丰子恺简介 丰子恺被国际友人誉为现代中国最像艺术家的艺术家 。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(18981975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有音乐入门、缘缘堂随笔、丰子恺书法等。 二、初读课文，整体感知 1、学生散读课文 要求：(1)编小结号(养成阅读习惯) (2)扫除字词障碍 2、再朗读第一节，把握整体 (1)作者憧憬于你们的生活中你们指的是谁?请从文中找出来。 明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人 (2)孩子们的生活为什么值得憧憬? 明确：2-4段中关于孩子几件事的记叙。通过归纳这几件事，理解孩子的生活为什么值得憧憬。真率自然与热情，肺肝相示，彻底的真实而纯洁等 3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗?运用文中的事例来谈谈。 明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，.可以看出我们不能理解孩子的童心，如：慢慢破坏阿宝的杰作;我呵斥孩子聪明的学习我裁纸;我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。 4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度?文中哪些语言可以反映出来? 明确：父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。 愧死，摧残，不安心得很，野蛮，最不安心 三、质疑，加深理解 1、介绍质疑的方法：词与句 (1)对于词与句的质疑可从三方面着手： a表达了什么意思 b.是怎样表达的 c.表达效果怎样 (2)质疑角度 词：辨析词义，表达作用;替换增删，前后照应;词序，感情色彩 句：句子含