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文档简介

图形的运动（一）教材解读,人教版二年级下册,一、教学内容,认识轴对称图形,平移和旋转,解决问题,（一）认识轴对称图形,生活中的对称现象,学生的操作活动,教材没有给出轴对称图形的严格的数学定义，只是让学生通过直观理解轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合。与实验教材二年级下册的“图形与变换”单元相比较，修订后的教材不要求画出图形的对称轴，删掉了在方格纸上画出轴对称图形的另一半的作图内容。,（二）平移和旋转,借助学生在日常生活中经常看到的平移现象引入。,在直观感知平移现象的基础上，通过观察和操作直观理解、辨认图形的平移,从数学意义上讲的平移的特征，即“图形平移前每一点与平移后的对应点之间的连线相互平行且相等”的性质不要求掌握，只要求学生知道图形本身没有发生方向上的改变，而位置发生了改变，就可以看作平移现象。,教材对于这部分内容的要求较低，只要求从日常生活中典型实例初步感受旋转运动的特点即可。,并通过“做一做”玩陀螺的游戏体会点的旋转，但也只是直观感知。,（三）解决问题,例题选取了中国民间传统的手工艺“剪纸”为素材，让学生探索如何剪出手拉手的四个小人，同样呈现了解决问题的全过程，既培养学生解决问题的能力，又培养学生动手实践的能力，同时又鼓励学生在操作的过程中积极思考，发展学生的空间观念。,本单元的教学内容基本上都定位在直观认识上。意在达到以下目的：使学生逐步学会用数学的眼光观察现实生活中存在大量的运动现象，感受数学与生活的联系；为今后学习抽象的图形的运动积累感性体验，发展几何直觉；为今后从图形运动的角度认识图形（如圆柱体、圆锥体）、理解度量（平行四边形、三角形面积的推导等）做好铺垫；通过依据描述想象出图形的运动，逐步培养学生的空间想象能力。,二、教学目标,知识与技能：使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。过程与方法：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。情感态度与价值观：通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。,三、教学重难点,教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。,四、教学建议,1、为学生学习提供丰富而典型的学习资源,2、注重
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