第二章++心理学基础知识.ppt

1,第二章心理学基础知识,Psychologyelements,护理心理学nursingpsychology,2,人类关于自然和社会方面的各种知识，人们在认识世界、改造世界方面所取得的一切成就，都是和人的心理的存在和发展分不开的。人是作为个体而存在的，个人所具有的心理现象称为个体心理。研究表明：个体心理的发生和发展离不开大脑和客观现实。个体心理异常复杂，可以分成心理过程和人格两个方面。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,3,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,4,掌握:1.心理学的概念；2.各种心理现象的基本概念及其特征。,【学习目标】,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,5,熟悉:1.心理现象的基本内容;2.各种心理现象的分类;3.遗忘的规律和原因;4.马斯洛的需要层次理论；5.情绪的意义;6.气质类型及意义。,【学习目标】,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,6,了解:1.心理实质;2.情绪理论;3.意志品质及良好性格的培养。,【学习目标】,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,7,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,8,本章主要内容,第一节心理现象和心理实质第二节心理过程第三节人格,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,9,第一节心理现象和心理实质mentalphenomenaandmentalessence,一、心理现象二、心理实质,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,10,一、心理现象,心理学（psychology）的概念：是研究心理现象发生发展规律的科学,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,11,认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意等）情绪过程（情绪和情感）意志过程,人格倾向性（需要、动机、兴趣、观点、信念等）人格特征（能力、气质、性格）自我意识（自我认知、自我体验、自我调控）,心理过程,人格(个性),心理现象,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,12,二、心理的实质,（一）心理是脑的功能（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,13,二、心理的实质,1.脑的进化是心理发展的基础采用脑重与体重的比例（脑重指数）的研究表明人类的脑重指数远远大于其他动物。,（一）心理是脑的功能（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,14,（一）心理是脑的功能,新皮层面积与整个皮层面积的比例关系种别新皮质（%）人94.9黑猩猩93.0猿猴85.0兔56.0,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,15,2.脑功能是心理活动的生物学基础（1）大脑皮层的三级功能区：一级功能区（投射区）功能：主要负责特定感觉功能，或运动发起和执行功能。,（一）心理是脑的功能（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,16,二级功能区（投射-联合区）功能：主要负责产生整体知觉和机体的高级运动。,（一）心理是脑的功能,（一）心理是脑的功能（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,17,三级功能区（多通道联合区）功能：前额叶的主要功能与意识、自我意识以及有目的的活动有关，负责对行为的组织、计划、调节和实现有目的的活动。,（一）心理是脑的功能,（一）心理是脑的功能（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,18,（一）心理是脑的功能,（2）脑的三个主要功能系统：维持觉醒水平的功能系统系统的位置：位于脑干的网状结构作用：大脑皮层一定程度的觉醒状态,（一）心理是脑的功能（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,19,（一）心理是脑的功能,信息加工的功能系统系统的位置：位于脑外侧面的中央沟后部。作用：对来自于不同感觉通道的各种信息进行分析和整合，才能形成对事物的完整的认识。,（一）心理是脑的功能（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,20,（一）心理是脑的功能,意志行动控制的功能系统系统的位置：位于大脑外侧面的中央沟前部，相当于初级运动区、运动联合皮层和前额叶。,（一）心理是脑的功能（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,21,（一）心理是脑的功能,（3）两半球功能不对称左右半球结构不对称两半球主要功能不对称两半球信息加工方式不对称,（一）心理是脑的功能（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,知识链接,22,（二）心理是客观现实在人脑中的反映,1.社会生活实践是个体心理发展的基础2.心理是客观现实主观的、能动的反映,（一）心理是脑的功能（二）心理是客观现实在人脑中的反映,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,知识链接,（吴斌),23,第二节心理过程Mentalprocess,一、认知过程二、情绪过程三、意志过程,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,24,一、认知过程,（一）感觉与知觉（二）记忆（三）思维（四）想象（五）注意,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,25,（一）感觉与知觉,（1）感觉的概念感觉（sensation）是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的认识。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,26,（2）感觉的意义提供了内外环境的信息；是保持信息平衡的必要条件；是人类全部心理现象的基础，是认识客观事物的开端。,（一）感觉与知觉,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,知识链接,27,（3）感觉的种类：外部感觉：即人的感官对外部刺激物的觉察，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉等。内部感觉：即人的感官对内部刺激物的觉察，如运动觉、平衡觉、机体觉等。,（一）感觉与知觉,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,28,（一）感觉与知觉,（4）感受性和感觉阈限感受性指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限指能引起感觉的最小刺激量。两者成反比,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,29,（一）感觉与知觉,（5）感觉的特性感觉适应是指在刺激物持续作用下感受性发生改变的现象。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,30,（一）感觉与知觉,（5）感觉的特性感觉对比是指同一感受器接受不同刺激时感受性发生变化的现象,图中只有三种颜色：白、绿及粉红。但是看起来却像是有两种不同的粉红色，其实是同一个颜色。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,31,（一）感觉与知觉,（5）感觉的特性感觉后象外界刺激作用停止后，还能暂时保留一段时间的感觉形象,注视30秒钟之后点击鼠标，会出现视觉感觉后像。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,32,（一）感觉与知觉,（5）感觉的特性感觉的相互作用指在一定条件下，各种不同的感觉可能发生相互作用，从而使感受性发生变化的现象,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,33,（一）感觉与知觉,（5）感觉的特性感受性的发展与补偿人的感受性不仅可以在一定条件下发生暂时性的变化，而且能在个体实践活动和有意训练中获得提高与发展。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,34,1.感觉2.知觉,（一）感觉与知觉,（1）概念知觉（perception）是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的认识。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,35,1.感觉2.知觉,（一）感觉与知觉,（2）知觉的种类：根据知觉时起主导作用的感觉器官的不同可把知觉分成：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉和触知觉等。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,36,1.感觉2.知觉,（一）感觉与知觉,（2）知觉的种类：根据知觉对象的性质可把知觉分：物体知觉社会知觉,空间知觉时间知觉运动知觉,对别人的知觉人际的知觉自我的知觉,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,37,1.感觉2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性整体性知觉对象有许多个别属性，但人们并不把知觉对象感知为许多个别孤立的部分，总是在过去经验的基础上把事物的各个部分、各种属性结合起来知觉成为一个整体，这就是知觉的整体性。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,38,1.感觉2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性整体性,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,39,1.感觉2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性选择性人们根据当前需要,有选择地以少数刺激物作为知觉对象进行组织加工，把它们与背景区分开来，对它们的感知格外清晰，这就是知觉的选择性。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,40,1.感觉2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性选择性,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,41,1.感觉2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性选择性,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,42,1.感觉2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性理解性人在感知当前事物时，总是根据已有的知识经验来解释它、理解它，并用词把它标志出来,这就是知觉的理解性。不同的知识背景和理解力会影响人们对同一事物的知觉。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,43,1.感觉2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性理解性,不完整图形,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,44,1.感觉2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性理解性,隐匿图形,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,45,1.感觉2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性恒常性当知觉条件在一定范围内变化时，知觉的映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,46,1.感觉2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性恒常性,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,47,1.感觉2.知觉,（一）感觉与知觉,（3）知觉的特性恒常性,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,知识链接,48,（二）记忆,1记忆的概念2记忆的分类3记忆的基本过程4遗忘5记忆的品质6提高记忆力的方法,记忆(memory)是过去的经验在头脑中的反映。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,49,（二）记忆,1记忆的概念2记忆的分类3记忆的基本过程4遗忘5记忆的品质6提高记忆力的方法,（1）根据记忆内容分类：形象记忆逻辑记忆情绪记忆动作记忆,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,50,（二）记忆,1记忆的概念2记忆的分类3记忆的基本过程4遗忘5记忆的品质6提高记忆力的方法,（2）根据信息保持时间长短分类,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,51,（二）记忆,1记忆的概念2记忆的分类3记忆的基本过程4遗忘5记忆的品质6提高记忆力的方法,（1）识记：是把感知过的事物有选择地在头脑中铭记的过程。根据有无明确目的和努力程度分为无意识记和有意识记。根据记忆材料的性质理解，分为机械识记与意义识记。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,52,（二）记忆,1记忆的概念2记忆的分类3记忆的基本过程4遗忘5记忆的品质6提高记忆力的方法,（2）保持：是感知过的事物在人脑中储存，巩固的过程。保持是记忆的中心环节，是再认和回忆的重要保证，没有保持就无所谓记忆。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,53,（二）记忆,1记忆的概念2记忆的分类3记忆的基本过程4遗忘5记忆的品质6提高记忆力的方法,（3）再认或回忆：是指人从头脑中提取信息的过程。再认是指感知过的事物再次出现在眼前，能被识别出来的过程。回忆又称再现，是过去感知过的事物不在眼前，但能在头脑中重新出现的过程。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,54,（二）记忆,1记忆的概念2记忆的分类3记忆的基本过程4遗忘5记忆的品质6提高记忆力的方法,遗忘（forgetting）是指对识记过的事物不能再认与回忆，或再认与回忆有困难。遗忘有两种：暂时性遗忘和永久性遗忘。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,55,（二）记忆,1记忆的概念2记忆的分类3记忆的基本过程4遗忘5记忆的品质6提高记忆力的方法,（1）遗忘规律：先快后慢,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,知识链接,56,（二）记忆,1记忆的概念2记忆的分类3记忆的基本过程4遗忘5记忆的品质6提高记忆力的方法,（1）遗忘规律：先快后慢,遗忘的影响因素：识记材料的性质识记材料的数量识记程度材料的系列顺序识记者的因素,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,57,（二）记忆,1记忆的概念2记忆的分类3记忆的基本过程4遗忘5记忆的品质6提高记忆力的方法,（2）遗忘的原因衰退说干扰说压抑说提取失败,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,58,（二）记忆,1记忆的概念2记忆的分类3记忆的基本过程4遗忘5记忆的品质6提高记忆力的方法,（1）记忆的敏捷性（2）记忆的持久性（3）记忆的准确性（4）记忆的准备性,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,59,（二）记忆,1记忆的概念2记忆的分类3记忆的基本过程4遗忘5记忆的品质6提高记忆力的方法,（1）明确目的（2）培养兴趣（3）减少干扰（4）加强理解（5）及时复习（6）合理用脑（7）方法适当,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,60,（三）思维,1思维的概念2思维的特征3思维的分类4思维的过程5解决问题的思维过程6思维的品质,思维（thinking）是人脑对客观事物间接的、概括的反映。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,61,（三）思维,1思维的概念2思维的特征3思维的分类4思维的过程5解决问题的思维过程6思维的品质,(1)概括性是指对客观事物的共同特征和内在规律的本质认识。(2)间接性是以其他事物为媒介来获得对客观事物的认识。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,62,（三）思维,1思维的概念2思维的特征3思维的分类4思维的过程5解决问题的思维过程6思维的品质,（1）根据思维的形式分类直观动作思维形象思维逻辑思维,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,63,（三）思维,1思维的概念2思维的特征3思维的分类4思维的过程5解决问题的思维过程6思维的品质,（2）根据思维的方向分类聚合思维发散思维,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,64,（三）思维,1思维的概念2思维的特征3思维的分类4思维的过程5解决问题的思维过程6思维的品质,（3）根据思维的创造性分类再造性思维创造性思维,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,65,（三）思维,1思维的概念2思维的特征3思维的分类4思维的过程5解决问题的思维过程6思维的品质,（1）分析与综合（2）分类与比较（3）抽象和概括,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,66,（三）思维,1思维的概念2思维的特征3思维的分类4思维的过程5解决问题的思维过程6思维的品质,（1）发现问题（2）分析问题（3）提出假设（4）检验假设,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,67,（三）思维,1思维的概念2思维的特征3思维的分类4思维的过程5解决问题的思维过程6思维的品质,（1）思维的广阔性（2）思维的深刻性（3）思维的灵活性（4）思维的独立性（5）思维的批判性（6）思维的逻辑性,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,68,（四）想象,1想象的概念2想象的意义3想象的种类,想象（imagination）是对头脑中已有的表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,69,（四）想象,1想象的概念2想象的意义3想象的种类,（1）预见作用（2）补充作用（3）替代作用,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,70,（四）想象,1想象的概念2想象的意义3想象的种类,（1）无意想象（2）有意想象,再造想象创造想象幻想,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,71,（五）注意,1注意的概念2注意的特点3注意的种类4注意的基本品质,注意（attention）是人的心理活动或意识对一定事物的指向与集中。注意本身不是一个独立的心理过程。没有注意的参与，任何心理活动都难以顺利进行。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,72,（五）注意,1注意的概念2注意的特点3注意的种类4注意的基本品质,（1）注意的指向性（2）注意的集中性,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,73,（五）注意,1注意的概念2注意的特点3注意的种类4注意的基本品质,（1）无意注意（2）有意注意（3）有意后注意,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,74,（五）注意,1注意的概念2注意的特点3注意的种类4注意的基本品质,（1）注意的广度（2）注意的稳定性（3）注意的分配（4）注意的转移良好的注意品质应当是注意广度较大，注意稳定，分配能力强，又善于转移。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,（戴肖松）,75,二、情绪过程,（一）情绪概述（二）情绪理论（三）情绪的意义,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,76,二、情绪过程,（一）情绪概述（二）情绪理论（三）情绪的意义,1.情绪和情感的概念情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,77,2.情绪和情感的区别和联系,（一）情绪概述,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,78,二、情绪过程,（一）情绪概述（二）情绪理论（三）情绪的意义,2.情绪和情感的区别和联系情感要靠情绪表达，情绪总是体现着复杂的情感。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,知识链接,79,二、情绪过程,（一）情绪概述（二）情绪理论（三）情绪的意义,3.情绪和情感的分类（1）情绪状态的分类心境激情应激,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,80,二、情绪过程,（一）情绪概述（二）情绪理论（三）情绪的意义,（2）情感的分类道德感(moralfeeling)理智感(rationalfeeling)美感(aestheticfeeling),护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,81,二、情绪过程,（一）情绪概述（二）情绪理论（三）情绪的意义,1.詹姆斯兰格理论詹姆斯和兰格都强调情绪和植物神经系统活动的关系，对推动情绪机制的研究起到了重要的作用。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,82,二、情绪过程,（一）情绪概述（二）情绪理论（三）情绪的意义,2坎农-巴德理论情绪并非外周变化的必然结果，情绪产生的机制不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,83,二、情绪过程,（一）情绪概述（二）情绪理论（三）情绪的意义,3情绪的认知理论情绪的产生是刺激因素、生理因素和认知因素协同活动的结果，认知活动在情绪中起着决定性的作用。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,84,二、情绪过程,（一）情绪概述（二）情绪理论（三）情绪的意义,1情绪、情感对工作效率的影响2情绪可以调节社会交往和人际关系3情绪、情感对心身健康的影响,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,85,三、意志过程,（一）意志的概念和特征（二）意志的品质和培养,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,86,三、意志过程,（一）意志的概念和特征（二）意志的品质和培养,1.意志的概念意志(will)是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,87,三、意志过程,（一）意志的概念和特征（二）意志的品质和培养,2.意志的特征（1）意志行动有明确的目的性（2）意志行动与克服困难相联系（3）意志行动是以随意运动为基础的,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,88,三、意志过程,（一）意志的概念和特征（二）意志的品质和培养,1.意志的品质（1）意志的自觉性（2）意志的果断性（3）意志的自制性（4）意志的坚韧性,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,89,三、意志过程,（一）意志的概念和特征（二）意志的品质和培养,2.意志的培养（1）树立远大的理想和健康的人生观（2）脚踏实地，从小事做起（3）加强困难的磨炼（4）进行自我教育,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,知识链接,90,第三节人格personality,一、人格概念二、人格倾向性三、人格特征四、自我意识,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,91,一、人格概念,（一）人格的概念（二）人格的特征（三）人格形成的影响因素,人格“personality”是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,92,一、人格概念,（一）人格的概念（二）人格的特征（三）人格形成的影响因素,1.独特性2.稳定性3.统合性4.功能性,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,93,一、人格概念,（一）人格的概念（二）人格的特征（三）人格形成的影响因素,1.生物因素2.社会文化因素3.家庭环境因素4.早期童年经验5.自然物理因素,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,94,二、人格倾向性,（一）需要（二）动机（三）兴趣,1.需要的概念需要（need）是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,95,二、人格倾向性,（一）需要（二）动机（三）兴趣,2.需要的种类（1）自然需要和社会需要（2）物质需要与精神需要,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,96,二、人格倾向性,（一）需要（二）动机（三）兴趣,3.需要层次理论,MaslowAH19081970,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,97,二、人格倾向性,（一）需要（二）动机（三）兴趣,3.需要层次理论(1)生理的需要(2)安全的需要(3)归属和爱的需要(4)尊重的需要(5)自我实现的需要,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,知识链接,98,二、人格倾向性,（一）需要（二）动机（三）兴趣,1.动机的概念动机（motive）是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,99,二、人格倾向性,（一）需要（二）动机（三）兴趣,动机的动力作用具体表现为：激活功能指向功能维持和调整功能,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,100,二、人格倾向性,（一）需要（二）动机（三）兴趣,2.动机的种类（1）主导动机和辅助动机（2）生理性动机和社会性动机（3）内部动机和外部动机（4）近景性动机和远景性动机,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,101,二、人格倾向性,（一）需要（二）动机（三）兴趣,3.动机冲突（1）双趋冲突两个目标对个体具有相同的吸引力，引起同样强度的动机，无法同时实现，二者必择其一。“熊掌与鱼不可兼得”,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,102,二、人格倾向性,（一）需要（二）动机（三）兴趣,（2）双避冲突同时受到两种事物的威胁，产生同等强度的逃避动机，但迫于情势，必择其一，左右为难。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,103,二、人格倾向性,（一）需要（二）动机（三）兴趣,（3）趋避冲突对单一的事物同时产生两种动机，一方面是好而趋之，一方面又恶而避之。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,104,二、人格倾向性,（一）需要（二）动机（三）兴趣,1.兴趣的概念兴趣是个体对一定事物所特有的稳定而积极的态度倾向。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,105,二、人格倾向性,（一）需要（二）动机（三）兴趣,2兴趣的分类1直接兴趣2间接兴趣,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,106,二、人格倾向性,（一）需要（二）动机（三）兴趣,3兴趣的品质1广度2指向性3持久性4效能性,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,107,三、人格特征,（一）能力（二）气质（三）性格,1.能力的概念能力（ability）是人顺利地完成某种活动所必需的心理特性。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,108,三、人格特征,（一）能力（二）气质（三）性格,2.能力的分类（1）一般能力和特殊能力（2）模仿能力和创造能力,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,109,三、人格特征,（一）能力（二）气质（三）性格,3.能力的个体差异（1）能力的类型差异（2）能力发展水平的差异（3）能力表现的年龄差异,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,110,三、人格特征,（一）能力（二）气质（三）性格,1.气质的概念气质（temperament）是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即人们平时所说的脾气，与人的生物学素质有关。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,111,（二）气质,2.气质的类型,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,112,三、人格特征,（一）能力（二）气质（三）性格,3.气质的意义（1）气质类型不决定人的智力水平和社会价值;（2）气质与临床护理工作;（3）气质与健康。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,113,三、人格特征,（一）能力（二）气质（三）性格,1.性格的概念性格（character）是个体对客观现实稳定的态度及与之相适应的习惯化的行为方式。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,114,三、人格特征,（一）能力（二）气质（三）性格,2.性格的特征（1）性格的态度特征（2）性格的理智特征（3）性格的情绪特征（4）性格的意志特征,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,115,三、人格特征,（一）能力（二）气质（三）性格,3.性格的意义（1）性格决定人的社会价值（2）性格制约能力的发展（3）性格对气质的影响,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,116,三、人格特征,（一）能力（二）气质（三）性格,4.良好性格的形成（1）树立正确的“三观”（2）正确分析自己的性格特征（3）积极塑造良好性格（4）勇于矫正自我性格弱点,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,117,四、自我意识,（一）什么是自我意识（二）自我意识的结构,自我意识是指个体对自己作为客体存在的各方面的意识，包括对自己的存在以及自己对周围的人或物的关系的认识、感受、评价和调控。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,118,四、自我意识,（一）什么是自我意识（二）自我意识的结构,1.自我意识的内容（1）生理自我（2）社会自我（3）心理自我,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,119,四、自我意识,（一）什么是自我意识（二）自我意识的结构,2.自我意识的形式（1）自我认识（2）自我体验（3）自我调控,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,(吴斌),120,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,121,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,122,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,123,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,124,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,125,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,126,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,127,【知识链接】同头异体的双生子,前苏联曾发现一个同头异体的双生子，只活到4岁。这个双生子有同一个身体、肠、胃和心脏，有上下四脚。一个头叫玛莎，不爱讲话、睁眼不眠、喜欢安静；另一个头叫长嘉，爱讲话、总爱睡觉、易发脾气。两个头有时自言自语，有时相互畅谈。更有意思的是有时在同一时间内玛莎高兴而长嘉在大哭大闹，发脾气。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,返回,128,【知识链接】狼孩的故事,1920年，印度人辛格有一次在狼窝里发现了两个小女孩，小的约2岁，带回后很快死去了。大的约8岁，取名为卡玛拉。卡玛拉返回人类时用四肢行走，用双手和膝盖着地歇息，不会用手吃饭、喝水。她害怕强光，夜间视觉敏锐，每天夜里像狼一样嚎叫，拒绝穿衣服及盖毯子。经过辛格的照料和教育，她2年学会了站立，4年学会了6个单词，7年学会了45个单词，同时学会了用手吃饭，用杯子喝水，到17岁临死时，她只有相当于4岁儿童的心理发展水平。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,返回,129,思考：1.同体异头的双生子，为什么在同一时间内有不同的情绪表现？2.“狼孩”回到人类社会后，为什么不具有同龄人的心理发展水平？3.有了人类的脑而脱离人类的生活时间，为什么不可能有人类的心理？,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,返回,130,【知识链接】感觉剥夺实验,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,返回,131,【知识链接】错觉,错觉(illusion)是在特定条件下所产生的对外界事物歪曲的知觉，这种歪曲常有固定倾向，只要条件具备，它就必然产生。错觉有多种，视错觉最为明显，有图形错觉、大小错觉、长短错觉等。其他感觉通道错觉有形重错觉、方位错觉、运动错觉、时间错觉等。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,返回,132,【知识链接】艾宾浩斯遗忘曲线,艾宾浩斯最早于1985年用实验方法对记忆的保持进行系统的研究。为了防止已有的知识经验对当前学习记忆的影响，编制了无意义音节（如XZO、ZEH）做识记的材料，用程序编成2300个音节，使每个无意义音节的难度相等，并使彼此之间没有联想的可能。学习无意义音节到刚刚能背诵的程度，然后经过不同的时间间隔，测定再次学习所用的时间和诵读次数，得出节省值即保持量。根据实验结果获得的数值绘成曲线，称为艾宾浩斯遗忘曲线（见第55页）。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,返回,133,【知识链接】情商,近年来，心理学家们提出了与智力相对应的概念：情绪智力，通常用情商（EQ）作为衡量的指标。当今心理学家们普遍认为，情绪智力水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要越过智力水平。在他们看来，智力水平的影响作用仅占20%，而情感智力的作用达到80%。情商主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情感的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力。美国哈佛大学教授丹尼尔戈尔曼在其所著的情感智商一书中指出：“情商高者，能清醒地了解并把握自己的情感，敏锐感受并有效反馈他人情绪变化的人，在生活各个方面都占尽优势。情商决定了我们怎样才能充分而又完善地发挥我们拥有的各种能力，包括我们的天赋能力。”他认为情商体现了5个方面的能力：认识自身情绪的能力；妥善管理情绪的能力；自我激励的能力；认识他人情绪的能力；人际关系的管理能力。情商水平高的人所具备的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有密切的关系。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,返回,134,【知识链接】逆商,逆商（AQ）：就是指人们对待逆境的态度和摆脱逆境推动人生发展的能力。AQ来自英文AdversityQuotient，一般被译为挫折商或逆商。心理学家认为，一个人事业成功必须具备高智商、高情商和高挫折商这三个因素。在智商都跟别人相差不大的情况下，挫折商对一个人的事业成功起着决定性的作用。所谓“逆商”是人们面对逆境，在逆境中的成长能力的商数，用来测量每个人面对逆境时的应变和适应能力的大小。逆商高的人面对困难时往往表现出非凡的勇气和毅力，锲而不舍地将自己塑造成一个立体的人；相反，那些逆商低的人则常常畏畏缩缩、半途而废，最终一败涂地。高逆商可以化逆境为顺境。每个人在其生存发展中，有风和日丽、阳光明媚的顺境，也有令人寸步难行、十分难熬的逆境。逆境看起来似乎是对人的折磨和摧残，但逆境更能磨练人的意志，激励人们克服前进道路上的障碍和困难，使人风雨兼程，奋发向上，取得人生的辉煌。所以说，在人生的攀越过程中，智商、情商、逆商，为不可缺少的三种因素，它们相互联系、相互作用，共同影响着人的发展。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,返回,135,【知识链接】明确自己的需要,一个欧洲观光团来到非洲的一个原始部落，见部落里有一位老者正在菩提树下做草编。一位法国商人问这些草编多少钱？老者微笑地回答：“10个比索。”商人继续问：“假入我买10万顶草帽和10万个花篮呢？”老者回答：“那样的话，就得要20比索一件。”商人简直不敢相信自己的耳朵，大声质问为什么。老者回答：“做10万顶一模一样的草帽和10万个一模一样的花篮，会让我乏味透顶的。”在追逐财富的过程中，许多现代人忘记了金钱以外的很多需求，忘记了自己的真实需要，倒是这位老者明白了自己的需要。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,返回,136,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,137,阅读材料【案例】情绪活动与胃溃疡,1943年心理生理学家沃尔夫偶然遇到一个名叫汤姆的病人。汤姆因误食一种腐蚀性的溶液而灼伤了食道，不能再吃食物。外科医生在他的胃部开了一个口，以便把食物直接灌入胃中，同时也提供了从洞口直接观察胃黏膜活动的机会。人们意外地发现，当病人处于紧张的情绪状态中时，胃黏膜会分泌出大量的胃液，而胃液分泌过多将会导致溃疡。有人将准备考试而学习到深夜的学生同那些不参加考试的学生进行比较，发现“考试组”比“非考试组”由于焦虑而有更多的胃酸分泌。这揭示不良情绪可能导致躯体的疾病。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,138,色彩对人们的心理活动有着重要的影响，特别是和情绪有着密切的关系。现实生活中，人们都在自觉或不自觉地利用色彩来影响和控制情绪。1.红色红色像火和血一样给人们以刺激、热情、积极，象征喜事、幸福、庄严、革命。2.黄色像阳光和金属的光泽，它具有最高的亮度，给人以光明和希望的感觉。象征功名、富有、丰收、理解、聪明。3.蓝色是天空和大海的颜色，使人感到悠远、空虚、宁静、深奥。象征智慧和怪异。4、橙色使人想到火光和水题材，令人感到温暖和快乐，产生力量，振奋精神。也象征疑惑、嫉妒、诈伪。5.绿色是自然界中草原和森林的颜色。象征着生命永久、理想、年轻、安全、和平与安静，给人以清凉之感。6.青色表示沉静、冷淡、理智、未成熟、象征高深、博爱、法律尊严。7.紫色给人以庄严、高贵、孤独、优美的感觉。,阅读材料【案例】色彩对情绪的影响,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,139,研究表明，在某种心境中学习一个材料，然后让被试学习或再认，如果此时的情绪状态与他在学习材料时的情绪状态是一致的，则其回忆或再认的成绩最好，因为编码时的情绪状态在回忆中成为检索的一个有效线索。这种现象称为“心境状态依赖效应”。心境对学习的影响，还受学习材料性质的制约。当学习材料的性质与学习者的心境一致时。更容易记忆。即一个心情愉快的人记忆令人愉快的学习材料比记忆令人悲伤的材料容易；同样，一个心情悲伤的人记忆令人悲伤的材料比记忆令人愉快的材料容易。这种现象称为“心境一致性效应”。,阅读材料【案例】心境与学习,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,140,阅读材料【案例】马加爵,2004年2月，在云南大学学生公寓的衣柜里，发现4名学生的尸体。经警方调查，作案嫌疑人锁定在另一名失踪学生马加爵身上。后经审讯得知，马加爵杀人的直接动机就是因为他认为这些被害人诬蔑他打牌作弊。据各方面了解，人们得知马加爵从小是一个众人眼中的好孩子。用马加爵父母的话来说，这个孩子在家里连鸡都不敢杀，怎么会杀死四个同学了？有分析认为：马加爵犯罪的心理问题，是他强烈、压抑的情绪特点和他扭曲的人生观，还有“自我中心”的性格缺陷。当他与别人发生冲突时，他就那样随意而轻易地置人于死地。思考：1.马加爵为什么会有如此行为？2.培养健康人格对人生有多重要。,护理心理学nursingpsychology第二章心理学基础知识,141,