（精选幻灯片）空城计PPT课件

课件说明,本空城计课件共两课时，教学时可依次进行。使用时请注意：课件中有较多的超链接,1,空城计,选自罗贯中三国演义第九十五回“马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退仲达”,2,记一记滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。电视连续剧三国演义主题歌,3,通过自学理解积累文中字词。了解三国演义及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。,知识与能力目标,4,第一课时,引入课文，检查预习朗读课文，了解课文内容从情节入手分析人物（1）了解小说的情节，训练概括段落大意,5,三国演义，是我国第一部长篇历史小说，中国四大古典文学名著之一。作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了水浒传。,问题1：三国演义是怎样一部书？你了解它的作者吗？,6,三国演义是中国第一部长篇历史小说。它成书于元末明初，是由作家罗贯中根据民间传说和说唱故事，吸取三国志等历史资料，编写而成的。这部小说最早的刊本叫三国志通俗演义，二十四卷，二百四十则。后来，明末李卓吾和清初毛宗岗又对它进行整理、加工，才成为今天我们看到的一百二十回本。三国演义七十余万字，结构宏伟，人物众多，情节错综复杂，生动地反映了从黄巾起义到西晋统一这九十多年中，各封建统治集团间的政治、军事斗争，再现了三国时期的历史面貌。小说中描绘,7,的那些大事件，都是合乎历史真实的。但三国演义不是历史书，而是一部文学巨著。它是在对历史事件选择、加工的基础上，通过想象和虚构，来编织情节和塑造人物的。作品中那些脍炙人口的故事，像桃园结义、古城会、三顾茅庐、借东风、群英会、空城计等几乎是家喻户晓的；那些闪烁着艺术光辉的典型人物，如诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、曹操、周瑜等，差不多是老幼皆知的。在中华文学史上，三国演义、水浒传、西游记、红楼梦等长篇巨著一样，都是长期深受读者喜爱的优秀作品。,8,三国演义是以战争为主要题材的小说，它描写战争的艺术非常高超。全书写上百次各种类型的战争，但都不相重复。从单刀匹马的厮杀，到千军万马的混战；从战场上的斗智斗勇，到营帐里的用计设谋，写得有虚有实，有粗有细，各具特色。小说不但写出了战争的壮烈紧张，而且在金戈铁马的争斗中，又不时穿插描写大江明月、饮酒赋诗、山林贤士等抒情场景，从而使故事有紧有弛，跌宕起伏，扣人心弦。能够把战争写得如此有声有色，千变万化，并通过战争描绘人物的音容笑貌，塑造出一系列栩栩如生的典型形象，这在世界文学宝库中，也是不多见的。,9,问题2：在三国演义众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么?,诸葛亮,七擒孟获,舌战群儒,草船借箭,借东风,巧布八卦阵,三顾茅庐,白帝城托孤,骂死王郎,空城计,传奇,智慧,10,诸葛亮，字孔明，人称“卧龙先生”，琅琊阳都（今山东沂南南）人。他隐居在隆中（今湖北襄阳西）时，被刘备三顾茅庐请出门，成为刘备的军师。他提出联合孙权，抗击曹操的主张。在赤壁之战中，他联合孙权，大破曹兵。后帮助刘备建立蜀汉政权。刘备称帝后，他担任丞相。刘禅集成位后，诸葛亮被封为武乡侯。诸葛亮曾六出祈山伐魏。最后病死在五丈原军中。诸葛亮在三国演义中是“鞠躬尽瘁，死而后已”的贤相忠臣的代表，也是智慧的化身。,11,五丈原诸葛亮庙,回主页,12,预习检查,一、朗读课文，检查字音。,懿（）旌（）旗隐匿（）城铺（）擅（）动鹤氅（）纶（）巾携（）琴焚（）香掬（）汝（）辈岂（）知抚（）掌骇（）然言讫（）,y,jng,n,p,shn,chng,gun,xi,fn,j,r,q,f,hi,q,二、准确解释下面的词语。,引（）五千兵马尽皆（）失色诸（）君吾（）自有计凭（）栏遂（）止住三军看毕（）兴、苞二人在彼（）等候远遁（）见了丞相，便速退去，何也？（）,带领,全都,众；许多,我,依，靠,于是,完,那里,逃跑,为什么呢,回主页,13,请用一句话概括这篇课文的主要内容。,方法指点,（一时不能回答，留待课文分析后完成）,主页,14,从“空城计”看诸葛亮从情节入手分析人物形象,1、分析故事情节,(1)如何去分析小说中的人物形象呢?方法之一是从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。(请学生们说一说自己的划分),15,（2）学习概括层意。,找出关键词句组合关键词句再行提炼压缩,司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百人在城中,司马懿十五万大军兵临西城,兵临西城,方法,例第一部分,16,2、课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。请大家在完成上面题目的基础上，再在“计”字前面各添加一个动词，以此来概括各层的内容。,1、下面请同学们自行概括余下的三层。,17,第一部分,司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百人在城中,司马懿十五万大军兵临西城,兵临西城,第二部分,诸葛亮临危巧施空城计,临危施计,第三部分,司马懿中了空城计,司马懿中计,司马中计,第四部分,诸葛亮为众官释计,诸葛亮释计,孔明释计,诸葛亮临危施计,()计,()计,()计,()计,逼,施,中,释,18,空城计街亭失守以后，诸葛亮一面命关兴、张苞领人马到武功山埋伏作为疑兵，一面派张翼带兵去修理剑阁，平整回川的道路，有秘密传令，叫全军暗暗收拾行装，准备撤退。诸葛亮调兵遣将，先带领五千兵马去西城运粮送草。忽然飞马送来消息，说司马懿带领大军十五万朝西城这边蜂拥而来。这时诸葛亮身边无大将，只有一班文官，所带的五千兵马，已分了一半去搬粮草，只剩下二千五百兵马留在城中，众文官听到这个消息，都吓得脸色发白。诸葛亮上城楼一看，果然尘土冲天，魏兵正分两路杀来。诸葛亮知道想走也来不及了，就对手下的人说：你们都可以放心，魏兵不敢进城！于是连忙传令下去，叫藏起所有的旗帜，禁止人们随便出入及大声说话，却把四面城门大开，每一个城门，用三十个军士装做老百姓，洒扫街道，,19,倘若魏兵来到，不可乱动。诸葛亮自己则披上鹤毛大氅，戴了丝织头巾，带领两个童子做在城楼上焚香弹琴。司马懿前军来到城下，见了如此模样，都不敢前进，连忙报告司马懿。司马懿笑着不肯相信，便下令停止行进，在马上源源观望。果然看见诸葛亮坐在城楼上，满面笑容，悠闲地弹琴。左面的童子手捧宝剑，右面的童子手拿麈尾。城门内外有二十多个百姓，低头洒扫，旁若无人。司马懿看了，心中大疑，回到军中，连忙传下命令，叫后军充当前锋，前军该作后军，想北面山路退去。司马昭说：“莫非诸葛亮没兵，故意作出这样子，父亲为什么要退兵？”司马懿说：“诸葛亮平生谨慎，从不冒险。如今大开城门，必有埋伏。我如果进兵，就要中他的计策。你等怎能知道！”于是，将两路兵马全部退去。诸葛亮见魏兵远去，拍手大笑起来。众文官无不惊奇，便问诸葛亮：司马懿是魏国名将，如今带了十五万大兵到来，见了丞相，为何退得这样快？诸葛亮说：他料,20,定我平生谨慎，决不冒险，见了如此模样，便怀疑会有埋伏，所以很快退走。我并非想要冒险，实在是不得已才决定如此。我们只有二千五百兵马，如果放弃城池套走，必不能跑远，岂不被司马懿捉住？现在他们一定从北边的小路退走，我已让关兴、张苞在那里等候迎敌。部下听了，都十分佩服。接着，诸葛亮下令叫西城百姓岁军退往汉中，大队人马立即动身。不久，天水、安定、南安三郡的军民也陆续赶来了。,21,第二计课时,从情节入手分析人物（2）透过情节，从正面和侧面看人物，学习总结人物形象联系实际评价历史人物练习,22,2、通过情节分析人物,(1)逼计：0000这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中哪些地方可以看出军情紧急?这对表现诸葛亮的智慧有何作用?是从什么角度表现的?,(2)施计：0000面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?,23,(3)中计：0000诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗?请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?,本层中写到诸葛亮“笑容可掬”，请大家联系当时的情况，说说他的笑中有何含义?,24,(4)释计：0000司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?古人云：“三十六计，走为上策。”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?这表现人物的什么品质?是从什么角度表现的?本段还对众官作了描写，这对表现诸葛亮有何作用?,本层中还有两处写到了诸葛亮的笑，找出来，联系上下文，分析一下，诸葛亮的笑中各有何含义?,25,逼计施计中计释计,军情紧急,处变不惊,不信为什么?望见什么?大疑疑什么?何根据?退,镇定自若,料事如神,侧面,正面,侧面,正面侧面（众官）,十余次飞马、大军十五万、只剩二千五百军、别无大将、一班文官、尽皆失色,智慧,胆,识,26,文中诸葛亮“三笑”的含义,一笑（第3段）“笑容可掬”：,二笑（第5段）“抚掌而笑”：,三笑（第6段）“拍手大笑”：,镇定自若的笑别看你司马懿带来十万大军，我只有一座空城，但你决不敢攻进来。,这是脱险后的欢笑你司马懿果然中我的计了。,这是成功之后的开怀大笑我以一座空城就吓退了司马懿，还要让他吃个败仗，你司马懿真是太傻了！,27,小结：0000总的来看，这篇文章是从两个方面来表现诸葛亮的智慧的。如果说情况紧急、处变不惊、镇定自若表现的是诸葛亮的“胆”的话，那么他对形势的准确分析和判断充分表现了他的“识”。,动笔练习：诸葛亮是一个（位）、的的。,回主页,28,(1)假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计”吗?,(2)诸葛亮身为蜀国的丞相，在当时的形势下，他的生死可谓关系到蜀国的存亡。而此时诸葛亮却把自己置身于作战的最前沿，还冒险用了空城计，如果他的计谋不够周密，如果他的部下表现得不够镇定，如果司马懿并不完全像他设想的那样多疑，如果司马懿能听取他儿子的意见，如果司马懿也冒险进攻等等，后果都将不堪设想