低年段字理教学例谈

低年段字理教学例谈,三个课例,人教版一年级上册苏教版一年级上册,心中有目标,“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”-大学,2011版新课标总目标,8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。,年段写话目标,第一学段(12年级)1对写话有兴趣，写自己想说的话。第二学段(34年级)1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。第三学段(56年级)1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。,如何把字理融入常态语文课堂？,我对字理的认识听说读写画,1.“语文课堂怎样运用字理”部分，宜总结出观点或规律。2怎样把字理融入课堂部分宜有字例的分析。,1.“语文课堂怎样运用字理”部分，宜总结出观点或规律。2怎样把字理融入课堂部分宜有字例的分析。,1.“语文课堂怎样运用字理”部分，宜总结出观点或规律。2怎样把字理融入课堂部分宜有字例的分析。,.“语文课堂怎样运用字理”部分，宜总结出观点或规律。2怎样把字理融入课堂部分宜有字例的分析。,“怎么写”,需要学生具有写作的基本能力、思维的基本能力和驾驭文体的基本能力，这三种基本能力需要从阅读中获得，从观察中获得，从生活中获得。,五大板块内容：,识字与写字阅读写作（写话习作）口语交际综合性学习,三个维度目标：,知识与能力过程与方法情感态度与价值观,（把字理融入常态语文课堂教学中）,语言文字运用,字理教育传承文化,字理教学提高效率,字理识字轻松有趣,字理析词方便快捷,字理写话表达准确,识字写字阅读作文一条龙服务,新课标：1.“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”2.“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响”,我对字理的认识,1.“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”关于“语言文字运用”的表述在课标第一部分竟然出现了八次之多。关键：怎样运用？(依据字理听说读写灵活运用),我对字理的认识,2.“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响”“特别关注”：强调汉字特点：表意性关键：汉字如何表意？,我对字理的认识,语文课堂怎样运用字理?,字理识字字理写字字理析词字理说话,人教版一年级教材,字理识字爸妈我,爸，形声字。父形巴声，形表意声标音。爸，父亲的俗称。形近字：爷、爹等。妈，形声字。女形马声，形表意声标音。妈，母亲的俗称。形近字：码、玛、蚂、吗等。,字理识字父巴,字理识字女马,导语,大家想不想知道我们的祖先是怎样写这个字的？大家想不想知道这个字是怎样变成现在这个样子的？大家想不想知道这个字原来表示什么意思？现在表示什么意思？想想看，生活中什么时候会遇到（用到）这个字？猜一猜，哪个字会有它？、,人教版一年级教材,字理识字-日月,字理识字-火,字理识字-木禾,字理识字-十竹,字理写字-十木禾,苏教版一年级教材,字理说话父,导语,被爸爸打过的请举手。谁愿意跟大家说说自己被爸爸打的事？你是因为什么事被爸爸打？在哪里？什么时候发生的事？爸爸打你的时候说了什么？你被打以后又是怎么说的？后来呢？这件事让你明白了什么？,字理说话小结,引导说出四素句引导说出起因、经过、结果引导说出自己的感受引导说出自己明白的道理,怎样把字理融入语文课堂?1.讲字理音形义结合识记生字。基本字溯源比照合体字分解组合2.抓字词灵活运用字理进行语言文字运用的训练。,抓哪些字词？,抓中心字词、关键字词、重点字词抓呈现生活情趣的字词,如何把字理融入常态语文课堂？,我对字理的认识听说读写画,1.“语文课堂怎样运用字理”部分，宜总结出观点或规律。2怎样把字理融入课堂部分宜有字例的分析。,1.“语文课堂怎样运用字理”部分，宜总结出观点或规律。2怎样把字理融入课堂部分宜有字例的分析。,1.“语文课堂怎样运用字理”部分，宜总结出观点或规律。2怎样把字理融入课堂部分宜有字例的分析。,.“语文课堂怎样运用字理”部分，宜总结出