3.改-高中古诗教学理念与策略(1)

高中古代诗歌教育理念和策略，第一，古代诗歌的文体特征，诗歌强调其规律，用简洁的语言表达丰富的意义，具有主观抒情色彩的文学体裁。一、古诗的文体特征、韵律美、意象美、朦胧美、二、古诗的教学价值、一。诗的原始价值不等于教学价值。2.同一首诗可以促进不同年龄学生的发展，也可以在其他方面促进学生的发展。3.高中应该更加重视和发现思想、艺术上的继承价值。冥想，床前明亮的月光嫌疑人，地上有霜的头，月、三、古诗的思想、感情和解释路径(初中)，智、爱、兴趣，事物，场景，人、事物，智、智、智人的人生性格状况，路径独自坐在王尉身上，双九仓空堂，中山果落草昆虫声，所有情况字爱，路径“情景公寓”，古人对天地、山川、草木、虫鱼、兽的看法，却经常用来寻求深刻的思考，这条路，路:爱的叙述，问路，丈夫恨黎明前，船远风、风、衣服吹，夜深夜归客，萤火村店月朦胧泥径滑竹窗斜漏灯，路:维持生计，永裕京口北面固亭舞亭，浪漫总是，下雨了。规格草木，平凡的街道陌生，人道主义奴隶居住。想起那一年，金戈铁马吞下了勇猛。成本马马虎虎，封狼为徐氏的住处，在昌皇的北区赢了。43年了，还希望记录，奉化扬州路。回顾一下，比弗寺下面，新乌鸦鼓。谁问：愿望老了，还能吃饭吗？干练、优雅、深刻的途径:“直接表达内心”，“杜公7法，直接表达内心，用消极的力量，广泛地补偿事情的变化。”单击人胡金衡唐音癸签，舒尚，秋风歌，书怒，梦遗天牧吟别离，4人，古诗语言表达和欣赏重点(初中)，精炼句子和诗眼好句子，修辞方法和表达技巧，情境和运动感，以及江舟火烈明，见晓红湿处，花重金冠城，诗题，诗，满，诗，炼金术和诗眼，诗，诗：创作细雨鱼，风，燕子斜云鲍威尔花春风，绿江南岸，好句不怕云遮雪，只在最东边日出西边延，路不清不清，修辞方法和表现手法，修辞方法的比喻：突然春风来了，千手万舞梨花拟人化：莲花娇玉语言，愁波潭船人夸张：燕山雪花大座绿肥要红薄。潘基文：谁害怕？烟雨林宗的二重性：无限下落，长江滔滔地梳理：一千根香烟，满城风光，梅黄时黄时汉时关闭，经常表现手法关联：因为一件事，想起了相关的事物。想象：用记忆的材料加工，创造出新的形象。比较：对比有明显差异的双方。突出：为了突出要点，伴随类似的或相反的，有差异的。渲染：已创建对象的说明、说明、烘焙；重复出现相同或类似形式的句子。描述环境或特定的气氛。白色素描：没有写背景，只有沉重的主题；不求细心，只求全身。还不华丽，一定要朴素。情况真实情况和运动感觉，情况关系，触摸，抒情，音乐悲伤，情况提问靖，运动关系，静态-静态写入，静态-动态关系，实际-实际-实际关系，实际-实际-实际，实际-实际伴随古诗解释的自主教育模板2。基于群集的主题培训3。古诗词翻译与创造，爱情与婚姻，诗经8首，孔雀南飞，古诗19首，元祖诗，政治与理想，楚辞退位，建安丰谷，圣堂边塞诗，两首宋爱国诗，回宫史诗，相思与离别，告别诗，望天诗春光最先来，浅黄绿色的阴影。因为狠心多情，总是被春风吃醋。建筑物的柳树，树枝和绿色。像迎接春天的狮子一样，早早地传来了春天的消息。春风习习。因为尹娜多姿多彩的你，爱情让人着迷。“诗意地诗” 读琵琶行，寒冷的月亮，秋天的意义很深，很难送客。红颜两行黄昏泪下，清江柳特。冯唐牙老没人，贾胜听得青年是谁。悲伤的歌把行人散得很远，像天才一样受伤堕落。君解我心，不得已叹。好人才容易找，消息难懂。红花枯萎，枫叶飘飘地离开了。努力怀有秋意，一个人活不下去。江月传输乘客，琵琶声咽。沦落为心腹之事的歌曲。优秀人才不常见面，美人难再得。秋风萧瑟，这一汉什么时候休息？奸臣苏贵奇，流亡远郡，不再返回。青春白日做梦，第一是自己悲伤。兰慧被嫉妒了，红颜怎能抗拒世界。人生怎能尽如人意，访问西宾回来吧。学生习作，冬季翠池，玉桥反射，渤中硅木，航海，学生鞋印，花测试，训练石明信，秋天黄叶，祖亭石奇，桐荫绿廊，野园看一会儿鱼音乐，理解我的阅读很忙。渤中硅木万年松柏花型海坤，曾经扬起头，像公园，世界变迁晚成材，航行和教育，优秀，愿更远大，愿三帆志远游甲，暴风路过桃李万神州，学者鞋印其心，总爱，花测试叶，风因风等红树下吟唱秋天的声音。祖亭四齐亭被分为六根柱子，如三个地方学者的高利润英尺类雕像，以为九个地方学者在此交换，旧阴，桶荫廊绿荫种植，蓝石径任何交换。寂静繁华，无心，其中院内有柱子。雅元敬寺蹴鞠更雅致，书店近等花卉。学问只有静寂，思想远丽