This-is-my-head教案 (1)

newtandardenglaishmodule 4 unit 1 this is my head，教案背景，一年级学生天真活泼的好奇心，具有强大的模仿能力，所以我在讲课时使用基于网络环境的“听”和“做”教育哲学设计教案，教材分析，本课程是外研社新标准英语一年级起点第二册Module4Unit1Thisismyhead。本课程以五官词汇为中心展开，与学生的实际生活有着密切的关系，可以方便学生用简单的英语进行沟通和交流。教学法：实际演示方法，情景沟通方法，任务型教学，旧引文，旧知识审查和引进，新知识学习。运用TPR教育学，活跃课堂气氛，加强口语练习。学习方法：练习口语，小组合作，按角色演出，登台亮相。教育目标，知识目标：1。enablesstorecognizendexpressthepartsofthebodies 2。new words : head、nose、ear、eye、mouth、face3。new sentence : this ismy.this is your.技术目标：通过听和使用，以及教师的演示和指导，可以用英语向朋友介绍正确的五官。情感目标：激发学生学习英语的兴趣，在师生之间的交流和两种交流的合作学习中培养儿童的合作意识和合作精神，使学生乐于模仿，敢于开口积极参与。同时，通过完成自主任务和合作任务，让学生体会到成功的喜悦。课程，Stephane: warm-up1，上课前播放身体五官英文歌2，greetingT:Doyoufeelhappy？Ss: yes.t : Im happy，too . because friendcomestoourclassroom . look，who she？(熊猫希望图像呈现)Letssingasongtohim.3，(1)歌唱热身1，2，3，4，5standup是我们学过的point to the/my/your.(2) point to the/my/your.(练习上一个单词window，door，desk，book等，my和your，为下面的教育做基础。熊猫希望也来到了我的教室，看到同学们有这么多能力，也忍不住了，我们一起看吧。课程，Steptwo:presentation1 1，展示熊猫照片，学习五官的英语表达(1) eyethisissimynose。(3) facetdismyface。(4) headhisamyhead。(5) mouththissid。/thisismouth。(6)earthisimyear/thisis yourear . 2，game:pointto，课程，3，chant眼睛，eye.Thisismyeye .鼻子，nose . thisethis is my face。头，头。Thisismyhead.4，课程体系，Stepthree:consolidation1，text learning(1)listentothetextandanswerthequestion。(1)howmaneypartsofbodiesdopan panint roducte？课文里介绍了什么体名？(2)listenandrepeat(2)(3)ready anddoheaction(3)2，reviewandhavearest根据所建议的词语聆听音乐，挥舞身体，head，eye(用英语介绍图片五官的同桌)2，hello，Im.this is.3、Ihavesomefriendshere、canyouintroducetheirbodies？课程体系，Stepfive:homework1，Recitethetext.2，introducte yourbodiestoyyourfriend。本课程主要是外部研究人员(一起点)小学英语第二册第四模块第一单元，致力于开发儿童的听说能力、表达自己五官的课文。我立足于教科书，围绕课程表，抓住重重的难点，创造领域，用熊猫版粉丝介绍自己的五官，进行单词和句型学习。如果机械地教单词，或者整个过程是单词的教学，那么只说单词，不善于交际的讲课效果就没有意义，教学目的也丧失了。所以我确认了教学对象单词后，添加句型：Thisismy .和Thisisyour .的表达，在句子中使用单词。教完单词和句子后，创编chant，朗朗口的拳法有利于激发孩子们的兴趣，加强记忆，巩固新知识。然后是4人组合作游戏point to the/my/your.(短语window、door、desk、book等)，以游戏方式巩固了新单词。教反思，教反思，当孩子们对单词有特定的知识时，我引导学生们来到“森林公园”，以绘画的形式，引导学生们找到在小动物中丢失的身体部分，再次重复单词。伴随着视觉的新鲜感，多次练习新单词后的自信，这个链接学生的兴致很高，为后面文本的学习准备了方法。有了单词和句型的基础，教课文的时候，我没有花太多的时间讲课文内容，而是依靠课文培养学生认真听和大声读的习惯。一年级的学生仔细听的时间很有限。学完本课的要点后，我加入了简短的学习班，全班同学跟着音乐摇晃自己的身体部位，放松身心，练习单词。最后，我创造了情况，显示了头饰，让学生作为人物写在头饰上，重新练习单词和句型。头饰的人物都是学生们一般喜欢的动画人物，所以学生们参与的热情更高。当然，在这节课中，实际操作中，1、听音乐，摇晃身体部分的时候节奏感太强，搭配动作慢的儿童歌谣的形式也仍然存在。2、课程的最后一个提高部分可以把照片变成孩子的照片，这样学生们看着自己的照片介绍五官更容易引起学生的共鸣，参与面也会更广。第三，Chant部分允许学生早期整合新赋予的内容，但有一些简单的创造，简单的重复单词和句型。内容