提高学生阅读能力应试策略（通用）

提高学生阅读能力应试策略论文摘要：本文就目前的英语教学现状，学生的阅读理解能力较差这一现实出发，着重从阅读的重要性，英语阅读训练的重要环节及提高学生阅读能力的技巧与策略等三个方面阐述高中英语阅读教学过程中教师们应注重培养学生阅读的技巧及方法，从而提高学生的英语阅读能力。关键词：阅读能力，语言运用，阅读技巧及方法，文化背景，词汇量。从目前的中学英语教学现状来看，不少教师过多地抓听说训练，而忽略了阅读能力的培养。作为一种语言，阅读与听说一样，也是一种交际形式。人们通过书面材料，可以更广泛地获取，传递和交流各方面的信息。可以说阅读与听说在交际方面是同等重要的。特别是近几年来的高考阅读理解题来看，提高学生的英语阅读能力显得极为重要。全日制中学英语教学大纲中明确规定：“对学生进行听、说、读、写的基本训练，侧重培养阅读能力，为进一步提高和运用英语切实打好基础。”根据这一教学目的及阶段侧重的教学原则，在中学阶段侧重培养和提高学生的阅读能力社非常重要的。在近年来NMET高考试卷中，阅读理解题逐渐上升为“重头戏”。分值增重，篇幅增多，词汇量扩大，内容加难。所以，仅从应试这一方面而言，培养学生的阅读能力是不容忽视的。另一方面，加强英语阅读训练，不仅是提高英语教学质量的一个重要前提，同时也是培养学生的素质能力的一种重要手段。一、英语阅读的重要性：面对国内济济改革几世界新技术改革的挑战，外语人才是否能适应社会的发展，很大程度上取决于通过阅读来进行交流的能力。现在的学生应在中学阶段打好阅读基础，以便将来能独立地适应全新社会的挑战。如果英语阅读能力不强，就不能迅速，准确地把握最新信息。教会学生快速阅读技能，无疑是培养未来人才的一个重要方面。增大阅读量，迅速提高阅读能力对中学生来讲又具有一定的实际价值。首先，阅读能力的提高会直接提高考试成绩；其次，阅读能扩展学生的知识面，增加学生对西方社会，尤其是对英美文化的了解，有利于进行国际交往；再者，阅读可以扩大学生的单词量，巩固语言知识和技能，这一效果是直接的和明显的。综上所述，我们可以得出结论：中学英语阅读训练对所有中学生的目前及未来都具有重要的意义，因此我们必须加强英语阅读训练。二、英语阅读训练的重要环节教学中如何加强阅读训练这一环节呢？在教学过程中，笔者注意了从以下三个方面来加强英语阅读训练。1了解背景知识在进行阅读教学时，要注意文化背景教育，除了让学生了解英语国家的历史、政治、经济、文化、科学等情况，还要让其掌握一些必要的习语及典故。我们知道，学习任何语言，如果对这种语言所属文化对于学习这个民族的语言是非常重要的。有些学生认为只要掌握了语法，掌握了单词，就可以解决一切问题。而在实际阅读时并非如此。例如：当学生读到“Doyouseeanygreeninmyeye？”（你认为我是好欺的吗？）;“Birdsofafeatherflocktogether”（物以类聚，人以群分）等句子时，由于缺乏英语习语等方面的知识，面对这些结构不理解，产生理解上的错误。因此，教师在对学生进行训练时，首先应预测学生可能出现的困难，做到心中有数。在阅读前，先向学生介绍所涉及的习语，典故和背景知识，这样既能保证学生的阅读顺利进行，也增加和扩大了学生的知识面。2注意选材要提高阅读能力，必须进行大量的阅读训练。这便涉及到选材问题。作为阅读训练使用的英文读物，报刊杂志琳琅满目，选择什么样的材料才合适呢？笔者认为在选材时要把握好以下三个方面：（1）典型、新颖、有趣阅读材料本身一定要能引起学生的兴趣，才能调动学生阅读的积极性。要多选用原汁原味的欧美阅读文章。所选材料一定要典型，新颖，有趣。“典型”是指选材不要单一，要多方位，涉猎各个领域，并且选择具有代表性的文章。“新颖”是指所选材料一定要新。随着科技的发展，新的词汇大量涌现，所选材料应当反映出时代的发展和进步，要有鲜明的时代气息。“有趣”是指材料的内容要具有吸引力，能引起学生的兴趣，使他们不是被动地完成训练，而是主动地进行训练，在训练的同时扩大了学生的视野。（2）难度适中选材太难或太易都不利于提高阅读理解能力，所以在进行阅读训练时，一定要把握训练材料的难度，要考虑学生的词汇量，语法范围及实际语言水平，生词量一般不能超过3%。生词过多不仅直接给阅读带来困难，还会使学生产生畏难情绪，对阅读训练产生抵制情绪。久而久之，就会失去信心。（3）循序渐进理解难度应循序渐进。可分三个层次进行选材：所提问题在原文中可找到答案，只要求简单回答YES/NO或者TRUE/FALSE。WHO，WHERE，WHEN，WHAT等提问，直接引用原文中句子就可以回答。提出WHY和HOW之类的问题，不能直接引用原文中句子，而需要进行整理和归纳才能回答。所提问题在涉及对人物评价，对作者的态度或倾向的分析及文章暗含作者没有明说的观点等。回答这类问题需要一定的逻辑思维能力，分析能力以及一定的知识和阅历。三、提高阅读能力的技巧及策略阅读训练的重点是使学生掌握一定的阅读技巧，培养学生的阅读能力。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，教师在进行阅读训练时，要有意识地对学生进行技巧上的指导，注意引导，培养能力。3推断生词含义阅读中遇到生词是正常现象。学生一般习惯于边读边查字典，这样会产生两方面的负面效应。首先，查字典是很麻烦和枯燥的，重复进行易造成腻烦心理，这会削减阅读热情；其次，过分顾及生词，每遇必查，必然影响阅读速度，也破坏了对文章的整体理解。正确的作法是联系上下文，根据材料所提供的信息，结合构词法的知识，进行必要的推测，猜词悟义。4保证阅读速度阅读速度是培养阅读能力的具体量化。要培养阅读能力，则必须进行大量的快速阅读训练，保证一定的速度，严格控制阅读时限，这就要训练学生做到：第一，要用眼睛扫视单词，避免和纠正回视，查字典等多余的不良习惯，以免分散精力，减慢速度；第二，一定要把握整体，学会抓重点句和段落的主题句，把握全文的文脉及主要事实，注意文章的结构及类型，准确地理解文章的深层含义，推断作者的态度和意图，这样才能做出合乎逻辑的结论。在教学过程中，笔者还借鉴其他做法，采用三种方法来训练提高学生的阅读速度。*组视式阅读：即以短语，意群或句子成分甚至整个句子为单位的视读方法；*浏览式阅读：即从头到尾迅速阅读全文，了解大意的阅读方法；*倒读式阅读，即先了解问题，根据作者的需要，目的，有针对性地进行选读的阅读方法。5做好完整记录在每次阅读训练结束之后，教师应将每位学生的阅读时间，每分钟的阅读词数以及对文章的理解准确性的百分率作详细记录，做到有比较，有对比，要及时总结，表扬进步快的同学，诱导和扶植进步不明显的学生。促使其尽快赶上，使学生们的阅读能力得到平衡发展。以上是结合了自己的经验，就英语阅读训练方面谈了一点浅显的看法。当然，阅读能力的提高，不是一两天，一两篇文章就能“水到渠成”的。师生要共同制定阅读训练的总体计划，对