江苏省宿迁市马陵中学高中教学论文 新教材对英语教师的挑战

新教材对英语教师的挑战摘要：课程改革为教师的发展带来机遇，同时也带来新的挑战，特别是高中的英语教师。由于学生英语学习状况的多层次，而且厌学者居多，所以英语教师将面临严峻的挑战，这也对他们的综合素质有着更高的要求。本文就对高中学生厌学的情况进行分析，分析了学生所处的家庭环境、主观因素、学习过程、学习策略、教学条件及教学评价对他们的影响。对其英语教师综合素质从教师的奉献精神及服务意识、业务素质和创新精神等方面提出要求。关键词：学生厌学心理剖析 挑战高中英语教师 提高基本素质当前，我国的教育正面临着一场深刻的变革，然而我们却面临着一系列需要认真思考的问题，其中一部分高中生拒绝学习英语这一现象，令人担忧。到底是什么原因造成他们对英语学习不感兴趣，不愿学习，甚至放弃学习呢？调查发现，影响和制约他们学习英语这一过程是十分复杂的。学生所处的家庭环境、主观因素、学习过程、学习策略、教学条件及教学评价对他们的影响都不容忽视。1社会家庭环境分析作为独生子女的这一代中学生，他们的生活比较单调，所接触的生活空间也比较狭窄，受到一些消极观念、不良风气的影响产生新的“读书无用论”。 家境的富裕使他们产生了依赖性强、懒惰、自私、不能吃苦等心理缺陷。他们在学习上不愿下功夫， 稍碰到点困难就畏惧不前，产生厌学、惧学心理。2心理状况分析1) 学习目的不明确，缺乏内在的学习动机。 故而在上课时他们容易思想开小差，注意力不集中，导致学习速度减慢，错误增多。学习英语未成为他们内在需要，所以他们也没有学习动力，一遇困难与挫折就一蹶不振，学习成绩越来越差，逃避学习。2) 学习缺乏韧性和持久性。 他们常常是“三天打鱼，两天晒网”，连“三分钟热度”也坚持不了。学习上表现为怕吃苦受累，不愿动脑筋，遇到困难就像含羞草一样，表现出怯懦、恐惧心理。3) 对英语学习缺乏兴趣。 他们的心情大多处于抑郁状态，常常感到学不进，不知学什么，觉得学英语索然无味，久而久之成绩就每况愈下。3学习状况分析英语学习基础差，被动学习，依赖心理特浓，等待老师喂。还有的上课不听，课后不及时消化巩固，学习得到的知识支离破碎。这些给高中的英语教师带来新的挑战，提出了更高的要求。高中的英语教师除了应该具备现代的教学思想和一定的教学理论，个人造诣方面还要坚定教学立场，端正教育思想，树立教学服务意识，做到博学、严谨、善导与爱生并举。一、树立全心全意为学生服务的意识教师要热爱教育，甘于奉献，修身立德，树立全心全意为学生服务的意识，不仅要交给学生必要的英语知识，让他们学会学习，而且要以教育学生学会做人，学会生存、互助与合作。在英语教学中， 教师要关心学生的进步，成长，更要充分考虑他们的学习基础和需要，给他们创造学习英语、实现自我价值的机会，使每个学生都学有所得、学有所长。我们应该“以人为本”尊重学生个体差异，根据学生的不同知识水平、性格、动机和学习风格，对教学内容加以取舍，对学生进行分层次教学。关心和帮助每个学生获得成功，学生的发展至上，是素质教育的根本，是教育教学工作者应具备的服务意识，是英语教师责无旁贷的事。我们教师要清醒地认识到高中的学生之所以拒绝学英语，是因为在学习过程中失误太多，长时间得不到解决积累下来而造成的。因此，只要我们对他们充满爱心，尊重他们，给他们耐心细致地、有针对性地加强心理疏导，全身心为他们服务，就一定使其向好的方面转变。二、积累丰富的文化知识底蕴课程改革的先进理论只有化成教师的教育行动才能得以奏效。于是教师的专业成长便成了教育界的一个热门话题。只要教师德文化底蕴在，就有可能达到“无招胜有招” 的境界，然而教师的文化修养是难以“培训”和“灌输”的，靠的是日积月累的“浸润”和“孕育”。我们需要明确的人生发展目标和先进的教育教学理念、坚实的专业基础知识和娴熟的专业运用能力、基本的教育教学理论和有效的教育教学方法、敏锐的教育研究意识和较高的教育研究能力。因此，我们英语教师要做好就必须：1加强专业知识学习，提高自身素质新教材既涉及到了人文社会科学又涉及到了自然科学技术，这就需要我们英语教师博览群书，广泛涉猎人文社会科学的各个领域，有深厚的文化底蕴；又要求我们对自然科学技术的各个分支有广泛的了解。惟有如此，我们才能在教授英语时高屋建瓴，胸有成竹，才能发掘相关的知识和背景材料，把课上活讲透。随着中学英语课改的不断深入发展，我们应不断更新充实自己的学识，博学多才是对我们英语教师来说是至关重要的。我们是直接面对学生的施教者，没有广博的知识，就不能很好地为学生解疑答惑。 基本功扎实了，我们的所从事的英语教学才能得心应手，充满信心。学生才能正确模仿，喜欢英语。2 加强理论学习，把握先进的外语教学思想知识随着时代的发展在不断的更新、丰富与发展。教师应紧跟着时代发展的步伐，不断更新的教育教学理论，教学理念，改革教学内容与方法，注重国际化与跨文化交际能力的培养。教材需取舍，要创造性地使用，我们急需提高课程整合能力。在授课中为了达到“易教易学”的效果，我们需把每个单元的相关部分整合成一个整体。新教材题材广泛，涉及到各个学科的知识，和它们有密切的关系，这也要求我们有较高的课程整合能力。3 加强教法、学法研究，优化新教材资源。在课堂教学中，教师应坚持以学生为课堂教学的主体，以指导学生学习为课堂教学主线，灵活使用教材，要根据学生实际与教材特点，重新优化组合。我们既要重视教材研究，重视教法，认真备课，又要结合学生实际情况，按照不同层次学生的个体差异，满足不同学生的需要实施分层教学，这样，就会取得更优的课堂教学效果。另外学生英语成绩的好坏很大程度上取决于学生的学习方法。教师在考虑教的同时，更应当注意指导学生如何学。悉心研究学生规律，指导学生用科学的方法学习，如养成良好的学习习惯，做到预习、复习、作业等层次都有好的方法， 这样，学生学得就会轻松、主动、有信心。4加强合作，建立和谐的师生关系在学校，集体备课、集体办公、集体互研的合作之风盛行，这是因为集体合作教学有利于发挥集体优势，更好的开展教育教学活动。其实，在课堂教学中更需要师生之间的合作更具有实际意义。尽管“以教师为主导，学生为主体”课堂教学理念毋庸置疑，但传统的“满堂灌”现象还再称霸课堂，教师从头讲到尾，学生只是听众、记者，忽视学生自主学习的培养。相反，如果教师能在不同的教学阶段转变自己的主导角色，构思、编排、组织与评价课堂练习活动，或“传道授业解惑”，充当英语知识的讲解者，或充当“划船水手”，与学生平等地完成课堂教育教学活动等，那么课堂教学效果一定卓有成效。三、充分运用多媒体，发挥其优势多媒体在英语教学中的应用，也给英语老师带来了新的挑战，信息技术素养是二十一世纪的教育教学对我们英语教师的新要求, 只有具备适当的信息技术素养，我们才能设法做到把真实的语言和真实的语言环境带入课堂, 英语教师应当有基本的制作ppt演示课件和htm网络课件的能力,还应当有基本的网上冲浪的能力，能够顺利浏览网页，下载各类文件，收发电子邮件，参加各种论坛的讨论活动；我们还应当有在网上搜索相关信息的能力，这也是英语教师必备的一项能力。我们在不断提高专业知识的同时，也要掌握现代教育技术，与时俱进。四、培养勇于探索的创新精神创新精神主要表现在“教师对教学方法的改革与综合应用，探索和研究课堂教学的最优化方法，追求课堂教学的最优教学效果，力争使每个学生得到最好的发展。” 课堂教学不只是课程传递和执行的过程，而更是创新和开发的过程，是教师与学生交往、互动的过程。教学不再重教知识，而是关注学生的生命体验。所以教师应由传统意义上的“传道、授业、解惑”者向批判者、反思者、建构者等转变。具体的讲，首先要让学生最大限度地参加英语教学活动，把更多的时间让给学生；其次，教师创造性的教学水平、教学风格、教学手段要直接影响到学生创造思维德培养；第三，开展课外活动来培养学生的创造性思维。我们英语教师在教学中设计利于开拓学生思维的学习环节，创设形象生动的交际情景，发散思维，勇于创新，使教与学在活动中碰撞出创造的思维火花。新课程所期待的课堂应该是生命相遇、心灵相约的课堂，是质疑问难得场所，是探索真理的地方。教育的智慧在我们教师内心油然而生，取决于我们的文化底蕴、学识修养、精