一下数学《奇妙的回形针》综合实践活动教学设计

数学综合实践活动教学计划的设计一、活动设计意图：当前基础教育改革提出了弱化学科标准、强调学科间横向联系、加强学生知识整合能力培养的理念。在这种理念下，“综合实践活动”在数学教学中越来越重要。在第奇妙的回形针课中，活动后的交流和体验使课堂更具生成性。学生在充分观察和实践的基础上发现的问题，已被赋予了原有的经验。在活动课上，游戏和学习的结合，即“玩中学”，是孩子们非常喜欢的一种方式。“精彩回形针”是一个实践性很强的活动话题，它有效地实现了学习和游戏的结合。这个实践活动课题是在一年级和下一学期的基础上开展的，学生们初步学习了不到100个数字和平面图形的知识。学生可以使用回形针，结合自己的想象力拼出各种图形和图案，达到巩固、深化和拓展认知的目的。主要是帮助学生加深对100以内数字的理解，增强对平面图形的感知，培养他们的数学素养，即从数学的角度观察生活，激发学生的学习兴趣，积累活动经验。培养学生的应用能力和创新意识，加强综合实践活动与其他学科的融合。二。活动目标：1、在用回形针拼在一起的活动中，增强对平面图形的感知，加强对100以内数字的理解。2.在估算和计算的过程中培养数字感。在组合的过程中，体验平面图形的神秘和数学美。3.在拼图活动中，培养动手操作能力和创新意识，并通过与同伴的合作和交流，培养合作意识，体验数学活动的快乐。三。重要和困难的活动：1.活动亮点：通过用回形针排列图案，我们可以加深对100以内的数字和平面图形的理解。2.活动难度：训练动手操作能力；培养数字感。四、活动设备准备：1.透明胶水、挂图或幻灯片。2.学生准备：白卡纸、彩色回形针、胶棒或胶水、双面胶。五、活动流程：首先，激发对介绍的兴趣，揭示主题老师：同学们，老师带来了几句话。它们不是用钢笔写的。请认出它们并阅读它们。它是怎么出来的？(学生们朗读“奇妙的回形针”，并兴奋地说他们被放在回形针上。)老师：不要低估这个小回形针。太神奇了！你不仅可以玩其他的东西，把它们串在一起，还可以画出各种各样的文字和美丽的图案。(展示主题：“精彩的回形针”。然后老师展示：小蝴蝶、向日葵、房子、小鱼和用回形针夹在一起的钟面。)这节课我们将玩回形针。设计意图：用回形针直接展示放置的单词，激发学生的学习热情，然后展示美丽的图案，吸引学生的注意力，让学生有开展活动的欲望。在课程开始时，指出主题，这样学生就可以在兴奋的同时清楚地了解这门课的学习内容。第二，欣赏美，引导观察老师(引导学生观察):学生，看！老师带来的图案漂亮吗？事实上，这些图案不仅漂亮，而且包含了大量的数学知识。你找到他们了吗？学生交流：1.这座小房子由长方形、正方形、平行四边形和三角形组成。时钟正好是9点整。3.鱼的身体是根据颜色规则排列的。(学生指着前台说)4.你可以计算每种模式使用多少个活套。t:这些设计用了多少回形针？你能先估计一下吗？(当学生说“你可以数一数每种图案缝了多少针”时，老师指导学生在数之前进行估算。)(学生估计这些设计使用了多少回形针。学生独立数数和交流。)设计意图：学生是学习的主人。教师应该重视学生的主体作用。通过引导学生在欣赏图形的过程中发现数学知识，给学生一个“玩”的目标和一个“玩”的启示。在欣赏过程中，增强了学生对平面图形的感知，复习了100以内的数论方法，做出了合理的估计，并复习了理解时钟和寻找规律的内容。与此同时，在学生们一个接一个地说发现之后，他们自己动手的愿望增加了，为下面的布局铺平了道路。三、动手布局，小组合作老师：你仔细观察，发现了这么多数学知识。学生们想自己组装一个吗？(思考)老师：但是在穿上之前，老师有另一个要求：请首先考虑一下，然后说，你想穿什么样的设计？其中使用了哪些图形？(有人说：我想放蝴蝶花。我想用矩形，平面，正方形，圆形)；有人说：我想把彩虹和字母放在一起，我需要正方形、长方形、圆形)老师：你的想法真的很好。现在，请用你灵巧的小手开始整理你的设计。用胶棒和回形针把它们放在纸板上。你可以把它们放在你自己身上，你也可以和其他学生合作。看看谁有最奇怪的想法和最新颖、最漂亮的设计！注意安全，不要让回形针刺伤你的手。比赛将开始(老师将带领参观，并和学生一起)(设计意图：在铺垫下，学生们已经渴望尝试。在这里，孩子们被允许选择他们喜欢的组合模式，从而满足他们的愿望。学生们可以随意组合，为他们的想象力提供了很大的空间，也刺激了他们创新思维的发展。同时，教师为学生提供活动的时间和空间，鼓励学生独立完成，也鼓励学生学会与他人合作。)四、欣赏作品，交流评价老师：比赛时间到了。请停止演奏。1.请首先向同组的学生介绍你的作品，并告诉我们在你贴的图片中我们学到了哪些图片。让我们猜一猜，让我们估计一下，每个人在设计中使用了多少回形针，然后一起数一数。组长负责把它们写下来。(学生分组交流，组长组织组内交流。教师指导。)2.从每组中选出最漂亮的图片来代表班级中你的小组。(分组讨论，选择作品。老师们注重巡视，协调有争议的小组，教他们如何处理问题，这样每个学生都能体验到成功的快乐。)3.这个小组的代表上台展示他们的作品，并把它们介绍给每个人。(老师组织学生欣赏图案，并引导学生猜测和估计使用了多少回形针。)(按组在舞台上展示的作品)4、全班学生互相交流，互相参观，选出设计新颖、图案优美的作品。设计意图：通过介绍自己的作品和观察他人的作品，学生可以从图片中找到数学中的平面图形，加深对图形的理解和理解。让学生感到数学离我们很近，与我们的生活密切相关。在估算和计算的过程中，他们培养了对数字的感觉，加深了对100以内数字的理解。它表明数学来自生活，并在生活中使用。五、看图片，课后延伸：老师：在我们的生活中，聪明的人会用很多东西组合出美丽的图案。请享受它。(在计划中的寿光蔬菜博览会上，学生们对各种蔬菜和农作物种子的图案赞叹不已。)(寿光美食博览会上使用的各种作物模型)老师：同学们，课后，你们也可以用瓜子、花生、玉米等。展示你最喜欢的作品。请随时把你的拼贴画带到班上与你分享。你愿意吗？设计意图：欣赏设计师的伟大创造，进一步调动学生的创作热情，将课堂活动延伸到课外。Vi .对活动的反思：乐趣是儿童的天性，活动是儿童的本能，想象力的翅膀使儿童更聪明。这项活动使用各种形式的游戏为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。根据大一学生的特点，首先，从创造“不用笔写的字”的情境和用回形针拼成的图案出发，激发学生探究的欲望。学生自然会投入学习。他们以极大的兴趣探索新知识，最终将知识应用到现实生活中，让学生充分感受到数学的实用性和美感。倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式。这节课设计了一系列活动，让学生在活动中体验数学，感受数学，从而发展他们的智力。注重动手操作，让学生在观察、欣赏、拼写和评价、积极探索的过程中充分体验和发展思维。在老师的指导下，学生们参与数学活动，如猜测、思考和表达。活动3，行动操作和小组合作：让学生开始组合模式，给学生足够的操作时间，用各种感官参与学习，激发学生的兴趣，使他们积极、主动、大胆地探索知识，在整个过程中，既有学生自己的亲身体验，也有学生的合作与交流。活动4:欣赏作品和交流评价：活动中采用合作学习，为学生提供充分的活动和展示自我的机会。在交流过程中，注重评价的客观性和激励性，让学生在学习活动中不断体验学习数学的快乐，最终让每个学生都能获得成功的喜悦。让学生在自己的生活中发现数学，发现数学。学生们用回形针画出的图形来发现他们学习和体验平面图形的秘密。组合后，我们充分利用图形来估计和计数，从而加深了我们对100以内数字的理解。它表明数学来自生活，并在生活中使用。但是