《父母的心》上课用.ppt

父母的心川端康成,川端康成日本现、当代小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物，亚洲第二位获诺贝尔文学奖的人。1899年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。1926年写伊豆的舞女而成名。1968年因雪国千羽鹤古都获诺贝尔文学奖。,作者介绍,在荣获诺贝尔文学奖三年之后，1972年4月16日，川端康成突然采取含煤气管自杀的形式离开了人世，未留下只字遗书。,、理清一波三折的故事情节。、反复阅读课文，体会人物心理变化，分析小说中的人物形象。、感悟小说主题，感受父母浓浓的爱心；联系生活实际，学会理解父母和珍视亲情。,学习目标,预习检测,一、给红色字注音。褴褛（）失魂落魄（)（）酬谢（）妥（）濑（）二、改正下列词语中的错别字。吩付（）痛哭失生（）无精打彩（）如数俸还（）,lnlhnpchutuli咐声采奉,1、给下列字注音：佣（）舱（）2、解释：失魂落魄：如数奉还：,父母的心,yng,cng,形容心神不定，非常惊慌的样子,按照原数还给人家，如：依照、按照,导问助学,这是发生在日本一艘轮船上的故事,1、本文讲了一个什么故事？概括主要内容。谁干什么？2、给文章划分层次。,破题（1、2）交代故事背景和人物关系。,想领养孩子。,三次换送子女。,要回女儿。,一家六口团聚。,开端（36）,发展（712）,高潮（1316）,结局（17）,再读课文概括小说的三要素，理清故事情节。,自学提纲:,抓线索，理情节,送走（）（）换（）（）换（）要回（）,一波三折，跌宕起伏,大儿子,二儿子,大儿子,女儿,二儿子,女儿,文中的那对父母共几次送换要自己的孩子?每次送换要时表情怎样?心理是怎么想的?送换要的理由又是什么?,合作探究,3、默读课文，勾画出换子的过程中描写贫穷夫妇感情变化的词句。,父母的心爱子之心,夫妻二人眼含热泪，难舍难分,贫穷,大儿子是接班人，次序不对,父亲无精打采,母亲不好意思，失魂落魄,二儿子像婆婆，已5岁,夫妻二人失声痛哭,太小，与其不如,一波三折，跌宕起伏,贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可以让他过上好日子，自己的负担可以减轻一些。,在怎么穷，也不能把大儿子送人，大儿子是接班人，把老大给别人按次序也不对,次子也舍不得，也要去把他要回来，怎么要？要女儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一样，扔了他就如扔了婆婆，这不孝啊。,女儿太小，也舍不得。现在拿了人家的钱怎么办？如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起。,4、课文一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子之心吗？,从父母的角度考虑问题这样的好处是：符合生活的真实：能把贫穷父母曲折复杂的心理活动变现出来这样一波三折，使故事情节跌宕曲折，更具艺术魅力。,你认为送走是爱还是不送是爱?请发表你的见解。,送与不送都是爱,探究：,理解父母心,5、仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”用一两句话说出那位父亲和他妻子当时的心理。（用原文中的话回答）结合探究与练习二思考。,6、分析穷夫妇和贵夫人各是怎样的人？7、小说的主题是什么？,人物形象,穷夫妇：疼爱子女贵夫人：富有同情心、善解人意,小说的主题,表现父母崇高的爱心,7.本文为什么起名父母的“父母的心”？“心”在文中有何意义，起到什么作用？,“心”是指父母对子女的眷恋之心，是这篇文章的主题；文中的父母从事件开始，心里就不断变化着，对人物的描写都是围绕他们的心理变化展开的，也是导线，串起了整个故事的情节，父母最后的决定可以真切地反映天下父母对子女你的心，起到了画龙点睛的作用。,写作特点,1.一波三折，跌宕起伏2.浓浓的爱心，淡淡的哀怨,探究学习,日本评论家认为川端康成是淡紫色的，就是说隐隐的幽谧和淡淡的哀怨，是川端康成作品的共同风格。就这一评论，谈谈你对此艺术风格的理解。,仿写句子，抒写感受,父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田；父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌；_，_；_，_。,父母的心是一轮明月照亮了人生的道路父母的心是一泓清泉冲刷了心灵的尘埃,父爱如山，宽阔的肩膀托起我们的身躯。,体会爱心感恩亲情,母亲也曾陪着我们做作业。,母亲曾背着我们劳作,关于感恩父母的名言警句,1、不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。孟子释义：儿子与父母亲的关系相处得不好，不可以做人；儿子不能事事顺从父母亲的心意，便不能做为儿子。2、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子4、失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。老舍5、凡为父母的，莫不爱其子。陈宏谋,拓展延伸,关于感恩父母的名言警句,1、不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。孟子释义：儿子与父母亲的关系相处得不好，不可以做人；儿子不能事事顺从父母亲的心意，便不能做为儿子。2、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子4、失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有