对“症”下药——教育随笔

对“症”下药教育随笔 天真、好动是我们班学生的最大特点。尽管已是五年级的学生了，但他们仍像低年级的朋友一样难以控制自己。整天嘻嘻哈哈的，追追闹闹的事频频发生。上课时也总是难以静下心来，注意力不能集中，每每老师提出问题，总有几个学生会问“什么问题”、“什么问题”；每每老师布置作业，又会有好几个学生边举手边问“什么作业？什么作业？”、“第几页，第几页？”等，真叫老师哭笑不得。针对班里存在这样的问题，作为班主任老师的我心里感到十分着急，如果长此下去不但会影响学生的学习，而且这种不良的习惯会给他们今后的学习生活带来很大的负面影响。于是我就静下心来对学生存在的这种现象进行观察分析。 一是上课不专心，思想开小差，注意力集中不起来，造成的原因可能是课前准备不够充分。据我观察，他们绝大多数的课间休息喜欢调皮捣蛋，追逐打闹，上课铃声一响，急急忙忙，手忙脚乱。有的学生满脸通红，有的甚至头上还冒着热气，可想而知，在这种情形下怎么能静下心来投入到安静的学习中呢？于是就造成注意力分散，再就是精力不充沛，容易走神。针对这种情况我就给学生打比方、讲道理，让他们明白，上课是获取知识的主要途径，只有专心听讲，才能像海绵吸水一样吸取更多的知识。注意力不集中，办事容易出差错，学习也一样，只有专心投入地学习，才能取得优异的成绩。二是喜欢随便讲话、插话，没有经过大脑思索就问，或是没等老师或同学讲完就插话询问。这是一个习惯性的问题。于是，我在平时工作中就注意留心去改变他们这方面的习惯。我时常会遇到这种情况，有时我投入地在讲解作业时，总有那么一二个学生一边叫着“老师”，一边不由自主地拿着作业本走到我身边向我“请教”难题。一开始，我会“无奈”地停下来为他们解答，可后来我就会用不同的方式婉言“拒绝”他们，并有意识地对着全班同学的面说：“上课时要遵守课堂纪律，不能太随便，要照顾到全班同学，希望你们课后来询问。”一段时间下来，这种现象慢慢地得到了改变。 由此使我认识到，我们在教会学生知识的同时，一定要注重学生良好行为习惯的培养。 施爱亦有法有度 “现代的人本主义心理学曾给我们最为可靠和有用的知识之一便是使人们相信爱与被爱如同饮食起居一样是人类的天性。”尤其是中小学时期儿童每天在学校占用了一天的大部分时间，个性不够稳定成熟的他们离开父母、家庭来到陌生的环境，无论是生活上还是精神上，都渴望得到老师的关心和爱护，这是爱心培植的依据。 中国有句古话“精诚所至，金石为开”，是说人与人之间的交往应以心相交，以诚相待，如此，即使愚顽如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服学生的心，用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、以朋友、以姐妹身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收到感化“金石”的效果。记得我刚接这个班时，班里有一个“让人爱不起来的学生”，学习成绩差，上课捣乱，经常打架、不良习惯特别多，我凭着一颗做教师的责任感和良心，对这个学生投入无限的爱，跟他耐心谈心，但对方仍听不进去，他甚至觉得我是跟他过不去，有时竟强得用撕本子或故意在本子上乱画来发泄情绪。静心反思后我想：他对我给他的爱不理解，产生反感。从此我改变了我的教育方法，由一味的批评改为每周表扬他一次细微的进步或微弱的闪光点，并安排他管理班级纪律。在帮助他的过程中，我和他主动交心，交朋友，让他知道班主任对他的一片赤诚的爱心，现在，他各方面发展都很快。可见，只要我们以真诚的爱心去面对工作，面对学生，尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职，就没有解决不了问题。 从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“味精”，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式不同套路去实施教育，也应把握好分寸注意火候，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”。只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。 谈班主任工作的“售后服务” 一说起“售后服务”，我们脑海中首先联系到的是商家。对于现在的消费者来说，买东西不但注重质量，更注重良好的售后服务。 可能我们老师很疑惑：这和我们班主任工作有什么联系啊。我想，其实我们也可以把“售后服务”这一理念延伸到我们班主任工作中来。我们都知道：金碑银碑，不如消费者的口碑。其实对于我们班主任来说也一样：金碑银碑，不如家长们的口碑。要赢得家长对你的信赖，良好的售后服务很重要。那么，如何体现呢？ 我们班学习困难生比较多，在平时的学习生活中，更需要家长的配合。于是我就通过家访、打电话和面谈的方式联系家长，请他们能够配合和我们老师一起抓孩子的成绩。有时个别家长工作比较忙，打电话也一直联系不上，于是我就在孩子的回家作业记录本或练习卷后面写了几句留言，没想到第二天，孩子交上来的试卷不但订正得非常好，而且他妈妈还在我的留言后面写了一大段的话，让我感到欣喜。这给了我一丝灵感，与个别学习困难生家长的留言往来成了频繁的事。就这样，家长们就能一个个紧密团结在我们的周围，和我们一起出力，使孩子们能逐步赶上班级其他同学的前进步伐，慢慢地追了上来。我也在学生取得进步时，一条条短信发到那些孩子的家里，向家长们表示祝贺。 其实有时候对于我们来说只是简单的打个电话，做一些小事。比如，学生病了，打个电话通知家长，或者亲自陪他去医院，晚上再打电话去问问孩子的情况；又如指导班级里几位同学写了好文章，打印出来带回家给爸爸妈妈看；文章发表了，打个电话向家里报喜；等等。其实这些都只是举手之劳，但对于家长来说，是老师的一份关心、一份温情，是一种信任、一种沟通久而久之，他们也就更加信任、支持我们的工作了。金碑银碑，不如家长们的口碑，有了良好的售后服务，赢得了家长的口碑，一切都好办了。 说到这儿，我有个建议：我们是不是也给家长发条短信，或者打个电话祝他们新年快乐呢！为什么不可以呢？如果把家长当作我们的朋友，那是一件很自然的事。 学无止境 忙忙碌碌中， 作为班主任接受这个班级转眼间也已有半年时间。班主任是一个班级的管理者和引导者，如果班中的学生出现了不规范行为，班主任就有责任去引导学生的行为。现在的很多孩子在家中受到父母的百般宠爱，在家中养成了想怎么样就要怎么样的习惯，于是到了学校后把家中的这种习惯也带到了学校，但是在学校作为学生，就该有学生的样子，要遵守学校的行为规范。 在开学的几个星期后，我在班中上了一堂活动式的班会课，作为一名在讲台上的讲课者，我的总体感觉是这堂课上学生比较活跃，但也可能因此而忽略了一些细节，而俗话说：旁观者清，那些我没注意到的却影响了整个班级面貌的细节部分却给作为旁观的听课老师留下了深刻的印象，那就是乱，表现在学生在老师讲课或个别学生发言时爱插嘴乱说话；在讨论交流时坐姿乱等现象。经过其他老师的点拨和提醒，我突然意识到在学生身上存在的这些小细节对整个班级的影响是多么大。于是我决定在这之后一定要更加加强对学生的行为规范教育，每天的午会课、课堂上和每星期一次的班会课，只要有时间我几乎总是要不厌其烦地对学生进行行规教育，而学生似乎也听烦了，却总是不能彻底改掉，为此我很苦恼，也许除了说理教育，还应该采取点其他措施。后来在一次翻看书籍时，无意中看到的一篇文章给了我一点启发。这也是一篇班主任的教育随笔，这位班主任面临着学生爱迟到的问题，于是她想出了一个办法，如果谁再迟到就要打扫教室卫生，为了教育学生，这位班主任不惜故意迟到，并以身作则打扫起了教室卫生，之后她班中的学生便改掉了这一坏习惯。看完之后我想到：我班中的学生除了乱以外，也经常会出现一些违反行规，如忘带胸卡、红领巾、奔跑等现象，这个办法对我班中的学生是否也会有效。于是我决定尝试一下，在一次班会课上我宣布说：如果以后哪个同学再违反行规，那他就要负责教室的卫生，这样做一方面使学生对自己的违