废墟的召唤教学设计

废墟的召唤教学设计 废墟的召唤是语文版九年级下册的一篇课文，学习本课能让学生产生对历史的回忆和对现实的思考。以下是出guo为大家的废墟的召唤教学设计，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注出guo. 废墟的召唤是继家之后第二篇精读课文。此时，学生对议论性散文的特点已经有了初步的感知。废墟的召唤内容较前两篇课文稍深一些,学习这篇文章应使学生在课文内容的启迪下，观 察生活，认识历史，养成思考和分析的习惯，提高对文字的感悟能力，提高思想认识水平。 【学习内容分析】 文章将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，运用拟人的手法描写了一个百废待兴、渴望变革、期待新生的废墟，融情入景，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。在语言运用上体现出作家较高的语言驾驭能力，值得借鉴。 【学习目标】 1.了解作者宗璞，积累“干皱、雕镂、甲胄、嗫嚅、迤逦、窸窣、绮丽”等词语。 2.能整体感知课文内容，理清课文的层次结构。 3.能了解作者借废墟表达的呼唤含义。 4.品味语言，理解文中关键句子的含义。 5.学习情景交融的写法，体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。 6.激发学生的历史使命感。 【重难点预测】 1、能整体感知课文内容，理清课文的层次结构。 2、能了解作者借废墟表达的呼唤含 义。 3.品味语言，理解文中关键句子的含义。 4.激发学生的历史使命感。 【知识链接】 宗璞，当代女作家，1928年7月生于北京。主要作品 有弦 上的梦三生石宗璞小说散文选丁香结等。本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的号角如春雷般在神州大地回响，时代正呼唤着改革和振兴。 【学习过程】+【学法指导】 第一课时 【学习目标】 1.了解作者宗璞，积累“干皱、雕镂、甲胄、嗫嚅、迤逦、窸窣、绮丽”等词语。 2.能整体感知课文内容，理清 课文的层次结构。 3.能了解作者借废墟表达的呼唤含义。 【学习重点】 1.了解作者宗璞，积累“干皱、雕镂、甲胄、嗫嚅、迤逦、窸窣、绮丽”等词语。 2.能整体感知课文内容，理清课文的层次结构。 【学习难点】 能了解作者借废墟表达的呼唤含义 。 【学习过程】 1.激发学生畅想：当你 面对昔日繁华的废墟，内心中会有什么感想? 2.引出课题，了解作者。 3.配乐朗读课文，学生初步感知课文内容，体悟文章所表达的思想感情。 4.在扫除字词障碍的基础上，学生把握文章的感情，练习朗读。 5.逐段概括，梳理脉络，理清思路。 6.学生分组探究：文中写了一个怎样的废墟，它召唤什么。班内交流、明确。 【学案】 第一部分(13段)，对圆明园废墟的整体描绘。突出 其凝固、停滞的现状，表现作者的忧患、惆怅及渴望更新、渴望变革的激情。 第二部分(410段)，作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史，表现出“国家兴亡，匹夫有责”的责任感和渴望投身变革的激情。 第三部分(1119段)，作者通过“我”与年轻人的对话，由前面自我感情的直接表达转到面向全社会呼唤，尤其是对年轻人的呼唤。 第四部分(2021段)，篇末点题，表明全文主旨。 【当堂训练】学与练P5一 【布置作业】学与练P6二 第二课时 【学习目标】 1.品味语言，理解文中关键句 子的含义。 2.学习情景交融 的写法，体 会文章所流露的责任感和崇高的使命感。 3.激发学生的历史使命感。 【学习重点】 1.品味语言，理解文中关键句子的含义。 2.激发学生的历史使命感。 【学习难点】 学习情景交融的写法，体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。 【学习过程】 1.复习旧知导入学习。 2.学生自读课文，勾画出令人感动或引起思考的句子。 3.学生交流：朗读令人感动或引起思考的句子，说说自己的感受。 4