高中英语教学论文 普通高中薄弱学校英语学习的现状及解决策略（通用）

普通高中弱校英语学习的现状及解决方法摘要：随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性越来越大。普通高中学生的英语基础薄弱，英语将成为相当多学生的短腿学科，教师不仅要着重对教学方法的研究，还要研究学习方法；从情感、课堂教学、布置作业等各个方面积极指导学生，努力提高对英语学习的兴趣。关键词：兴趣情感教学法随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性越来越大。英语作为最重要的信息载体之一，成为人类生活所有领域使用最广泛的语言。普通高中英语课程标准(实验用草案)明确指出，外语是基础教育的必修课，英语是外语课程的主要语言之一。普通高校学生与其他重点学校学生相比，英语基础薄弱，但随着年级的提高，学习难度的增加，害怕英语学习困难的学生越来越多。英语逐渐成为学生很大一部分的短腿学问，不利于学生的全面发展，也给老师的教学带来了一些难度。为此，我们不仅要重视对教学方法的研究，还要研究学习方法。从情感、课堂教学、布置作业等各个方面积极指导学生，努力提高对英语学习的兴趣。仔细分析这种不良现状主要有以下几个原因。第一，新教材要求高，学生不能适应牛津版高中英语教材新颖、容量大，内容具有广泛的要求条件，其内容与社会生活和学生生活实际比较接近，时代精神丰富，对全面培养学生的口语沟通能力、观察和想象力、自主学习能力、创新意识、合作精神提出了具体要求。薄弱学校的学生基础相对薄弱，不太适应这一点。二、学生自身的因素1.英语学习动机不足。动机是学习的先决条件。研究结果表明，动机强的学生往往有认真的学习态度和强烈的学习毅力，学生主导动机的强弱会左右学生学习成绩的优劣。英语基础薄弱，英语学习能力不足。学生的英语学习能力主要是指理解能力、记忆能力、思维能力、迁移能力等必备英语基础知识和英语综合学习能力。有些学生在中学时没有打下良好的基础，直到高中，学习内容不断加深，学习能力下降，或对语言的敏感度不足，听不懂或说不出来。有些学生记忆力差。有些单词或短语总是记住或记住的话，很快就会忘记。这对他们的英语学习有很大的负面影响，英语学习越来越困难。(3)学习方法不足，学习方法有效。大多数学生的英语不理想不是智力的原因，而是学习方法不恰当，没有形成良好的学习习惯。主要：学生不了解自己的学习风格，经常复制别人的英语学习方法，不制定适合自己的学习计划。他们中的大多数人都有提高自己英语学习成绩的欲望，愿意听老师的话，在英语学习上投入了很多精力，但是成绩不好，分数不理想，大大降低了他们学习英语的积极性。(4)缺乏自信，缺乏征服英语的勇气。自信是英语学习成功的第一要素。随着年龄的增长，高中生不再像中学生一样天真。在英语课上，大部分人也表现出了热情，但如果发现英语水平不佳，就不会在课堂上公开展示自己，会犯错误，这是自信心的典型不足，缺乏征服英语的勇气。第三，不能跟上薄弱学校的硬件条件。牛津英语新教教材是信息输入多的教材，选择了新内容，很多素材要作为多媒体的辅助进行教育，因此教师不仅要使用多媒体，还要在学校提供相应的多媒体教具，让教师完成教学任务。目前，一些脆弱的学校完全不能满足这些基本要求。那么，教师在完成课程作业和课程效果方面肯定会给你打折。如何解决学生对英语学习兴趣不强、英语成绩不理想的情况？应该努力从以下方面开始：第一，培养学生良好的英语学习习惯。1.培养学生朗读和背诵的习惯。阅读在英语学习中起着非常重要的作用。尤其是对学生英语口语能力的训练。朗读有助于激发学生的自信，克服害羞，因此朗读必须要求学生大声朗读。我在课堂上经常发现，有些学生说话的声音其实很好，但是让学生在全班同学面前独自读文章也不敢开口，害怕读错，这是因为胆小的心理起了作用。在熟读的基础上背漂亮的句子和经典，不仅有助于培养学生的语感，还有助于提高学生的读写能力。朗读并坚持背诵的话，学生对英语学习的兴趣就会越来越大，对学习的信心也会不断提高，成绩自然也会提高。2.养成了学生做笔记的习惯。俗话说：“好的记忆不如坏的笔头。点击高中英语课堂教学容量大，节奏快，学生一听就完全不行，很多语音点要写下来，放学后要慢慢消化。所以我每节课都要求学生做课堂记录，这是很好的学习方法。当然，教师也要指导学生选择性地做笔记。3.培养学生自行纠正错误的习惯。每次教新生的时候，我都要求每个学生准备一本错误修正本，及时仔细地整理了每次考试中、练习中出现的错误问题的类型，经常翻来复去。特别是在下次考试前，一定要看，努力防止学生犯两次同样的错误。我发现只要学生坚持做，效果就很好，学生成绩明显提高。第二，解决学生学习中的情感障碍。新课标指出，情感态度包含在课程目标中，影响学习过程和学习效果的情感态度兴趣、动机、自信、意志、合作精神、情感态度直接或间接影响语言学习，对外语的影响更大。那么如何解决学生学习中的情感障碍呢？1.努力培养学生学习英语的热情学习外语符合信息时代的要求。有利于人的全面发展和人才的提高。帮助学生在各种社会中度过。有利于认知能力的发展。有利于良好的性格、品格、意志、交往合作精神的发展。因此，教师要找到培养学生英语学习欲望的方法。因为兴趣的培养和发展会给学生很高的感情，充满的精神和旺盛的学习欲望。学生的学习兴趣不仅能转变为学习动机，还能促进学生智力的发展，达到提高学习效果的目的。让学生有坚定的信心。要学好英语，除了要有强烈的兴趣外，还要有坚定的决心和高度的自信。一旦学生有自信，就能克服困难，热情地投入英语学习。培养学生自信的教师态度很重要。教师的句子、眼睛或手势往往会给学生带来强烈的暗示效果，因此，教师首先要尊重学生，信任学生，总是称赞和鼓励学生，不放过一次机会，给学生很多鼓励性的语言，随时随地给予积极的鼓励和鞭策。还提醒部分学生，英语成绩不好是因为还没有找到适合自己的学习方法。教师要善于观察和调查不同学生的学习风格，理解和分类分析，帮助学生找到适合自己的学习方法，形成自己的学习风格，从而树立坚定的信心，提高学习成绩。与此同时，教师要让学生多与他人交流学习经验，尝试不同的学习策略，进一步调整和完善自己的学习策略，采取科学的学习方法，提高学习效率。教师要不断改进和优化教学方法。教师要根据学生心理特征的变化，优化教学方法。比起高中生，初中学生在性格、兴趣等方面有很大的变化，教师要根据学生的变化安排新的、有趣的、多样的教学内容，努力寻找刺激高中生英语学习兴趣的教学方法，充分表现每个学生的优点和个性，使不同水平的学生体会英语学习的乐趣和成功的喜悦。教师要根据学生的实际情况不断调整教学方法，指导学生不断调整学习方法，形成适合自己实际情况的一套学习方法。教师要对师德有良好的教育。责任感高，教学技能高，热爱学生的教师经常得到学生的尊敬和喜爱。师生之间的和谐关系可以进一步激发和发展学生的学习兴趣。一般来说，英语成绩弱的学生有自卑感，老师和感情容易疏远，只有老师主动接近他们，与他们进一步沟通，交流，形成师生之间的和谐关系。学生在轻松舒适的气氛中学习英语的积极性明显提高。第三，英语作业的布置、修改和评价不能忽视英语作业是课堂教学的延伸和补充，学生可以通过作业更好地理解和巩固课堂上所学的知识，提高应用能力。作业也是教师反思教学活动的有效方法，对教学过程进行反馈和考试，实现教师教与学生学的和谐统一。因此，工作安排要注意时效性、适度性和层次结构。作业修改要结合“修改”和“粗略修改”。对作业的评价要用带感情的话鼓励和称赞学生。作业评价对学生有重要的宣传作用。它不仅能激发他们的学习兴趣，还能充分感受到老师对他们的爱，努力加强他们对英语学习的信心。这对任何学生都有效。尤其对英语成绩弱的学生来说更重要。第四，激活课堂气氛，提高课堂教学效率。英语对外语、学习者来说缺乏大的语言环境，学生主要在课堂上学习45分钟的知识，学生学习过程中信息获取和语言使用能力的培养也主要依赖于课堂上的语言实践，所以充满活力的课堂气氛是提高课堂教学效率的重要手段之一。教师应该以内容为基础，用亲切自然的表达、鼓励的语言营造平等、民主、宽松的教室氛围，刺激学生积极参与课堂实践，尽量让所有学生活动起来。教师可以恰当地引用格言和谚语，提高英语学习的兴趣。可以再举一些简单的情况例子，让学生在实际的语言氛围中学习。例如，周围的情况或众所周知的情况。因为只有生动的生活语言才能激发学生的学习欲望，让学生感受到英语离我们的生活很近，更有意识、更自发地执行既定的学习任务，在应用程序中巩固语言。也可以适当安排歌曲、游戏、谜语、韵律上的诗、小对话、小表演、小幽默等，改善教学氛围，提高教室效果。