高中英语教学论文 课堂提问三技巧（通用）

高中英语高中英语课堂提问3技巧随着我国素质教育的全面实施英语教育也越来越重视学生英语交际能力的培养但是，现在高校英语课有很多课(通常有50-60人)的程度很大的现象，教师对课堂提问的把握难度提高了。有些老师担心问更多的问题，课堂纪律往往很难控制。问题越少，教师和学生之间的沟通就越困难，教师很难理解学生对自己教的知识的掌握程度。问题很难，程度低的学生会感到不适应，容易导致学生中的两极分化；问题太简单会失去提问的价值，学生对回答问题失去兴趣。提问也可以有机智，把握正确的提问时机，精心设计提问难度，灵活运用提问方法，并获得在45分钟内自然操作的教育效果。第一，正确把握提问的时机问题是丰富课堂教学的重要环节，是训练学生听、说、英语思维能力的重要手段。教师在说明中适当地插入几个问题，可以有效地控制学生的注意，可以起到锻炼学生思维、听说能力的作用，也可以起到组织教育的作用。正确把握提问的时机，巧妙提问，及时吸引学生的注意力，是教师教学的重要方面。根据问题的时间和作用，问题有以下几种：引进式问题为了吸引学生对新课程的兴趣，正在引入新的会话问题。说明问题在说明过程中提出问题，目的是引导学生对所学的课文进行深入思考。复习式问题为了确认学生的学习效果，课文结束后提问。734；以第二卷单元15的莱斯森58 noiises in the night (I)为例：本课是与一起调查的事件相关的文章，说明形式太单调，对学生集中力的稳定没有帮助的话，会引起快速疲劳，使原来情节曲折的故事乏味。因此，上课前可以准备以下问题，在课堂上随机提问。-1 .whatsts the problem with a young lady？(游戏)2。Was her life in danger？3.who will get the ladds money when shedies？-4 .is her uncle the very person who wants to kill her？-5 .why did the famous detective decide to spend the night locked in the lays room？6.who wants to kill the young lady？通过提出1，2问题引入新的课程，学生们完全被主人公的命运迷住了，新的课程让学生们对故事结果焦急地期待着。在新课的学习过程中，通过提问造成紧张感，解决3、4问题等紧张的故事引起学生的注意，学生的学习兴趣增加，课堂学习氛围也变得不安和愉快。最后通过问题5灵活运用学生所学的知识，理解课文的习得。另一方面，问题6为故事续集noiises in the night (ii)埋下了巧妙的伏笔。另外，教师提问时不能表现出过分盲目的态度，要随时注意学生的兴趣和感情的变化，正确把握提问时机，及时提问，保持学生的有意关注。第二，仔细设计提问的简便性。现在，作为中学生获取知识的主要途径，请老师对每个学生的听说、读、写进行全面的教育。对于班级大、学生程度不一致的现实，英语教师精心设计提问的难度，使优秀、中、穷学生都能获得必要的信息，优生学起到了吃饱饭、穷学生吃饭的好作用，能引起每个学生的学习兴趣。一般的做法是使用从容易到难的一系列问题。以英语第1卷Unit 7中的Lesson 26 and Lesson 27 EARTHQUAKES为例。对于一些学生来说，文本内容很难理解，课后问题设计很难。因此，为了满足不同层次学生的需要，可以按照正文的顺序重新设计问题，如下所示：-1 .in what part of the United States is San Francisco？-2 .in the spring of 1906，what happened to San Francisco？3.howmany people lost homes after the earth quake？-4 .how many people died in the earth quake and the fires？5.what happensed again in the city in the fall of 1989？6.can you tell the reason why there are earth quakes？7.why did the two worst earth quakes both happen in San Francisco？-8 .what shall we do to make sure earth quakes do not destroy whole cities？其中问题1，2，3，4，5适用于比较简单、英语基础薄弱的学生，只要细心，就能在课文中找到问题的答案。问题6、7、8比较棘手，问题的答案要根据正文内容重新加工语言，更适合英语基础好的学生。当然，您也可以将更难的问题分成几个小问题来简化。例如，问题8可以分为以下几个问题：it a good idea to built houses along the lines where two of the earths plates join together？It a good idea to build houses on sand？can weak buildings stay up in an earth quake？三、灵活使用各种提问方法教师要灵活运用多种提问方法来控制学生的思维，丰富课堂教学内容，方法如下：个别答案个别学生个别回答个别问题。小组讨论由小组成员共同讨论后，小组代表回答，由其他成员补充。对同样的问题，名全班学生一起讨论，各自提出自己的意见，最终得到统一的答案。例如，在讲授英语第2卷Lesson 34 EARTH，AIR，WATER的3篇散文时，您可以穿插以下问题：1.why is the area of desert growing every year？-2 .what are the causes of air pollution？3.what is the general cause of water pollution？4.whatshall we do to protect our earth？1，2，3问题被一般化，答案由几个段落组成。以分组讨论的形式回答这些问题，每个学生都可以全面复习课文。问题4适合于课堂讨论。每个学生的想法随着教室节奏变得活跃，每个答案都可以不同，这一点并不重要。关键是每个