苏教版五年级下册语文《只拣儿童多处行》教案

苏教版五年级第二册语文只拣儿童多处行教案第一节课第一，创设情景，激发进口兴趣。1.上课前播放歌曲春天在哪里(展示春天的图画)。你积累了哪些描写春天的诗歌？学生们分组背诵和交流。2.诗人叶绍翁从墙上摘下的一颗红杏中找到了春天。张之从柳树上感受到春天的气息。你将在哪里寻找春天？(学生简单交流)3.表演这首诗：“孩子们不知道春天在哪里，他们只选择游客去许多地方旅游。”一起读，猜猜这首诗。(在黑板上写字)4.学生对阅读主题的质疑：为什么要在寻找春天的过程中“选择多处的孩子”？评论：演奏音乐可以给学生带来轻松愉快的学习氛围，激发他们的阅读兴趣；背诵关于春天的诗歌不仅能帮助学生学习积累，还能把他们引入到要学的课文的上下文中。主题是“燕文”。从主题开始，提问直接进入中心，引导学生学会思考。这有助于培养学生的自主学习能力。】第二，初步阅读理解，学习单词。1.学生可以自由朗读。老师要求自学：读正确的发音，读正确的句子，读课文。2.检查和预览。学生们交换本课应该注意的单词。摄像机引导“姐”的发音；“盈”的书写与“千盈百”和“解数”的含义。3.分段朗读。根据“我们”的游览路线，梳理出文章的脉络和一般含义。评论：高年级学生有一定的预习能力。词汇教学以考试为主，充分发挥学生的主体地位，培养学生报告和交流学习成果的能力。首先，让他们交换本课的关键词。教师从声音、形式和意义三个方面给予有针对性的指导，三者相辅相成。】第三，分析句子，探索经验。(一)学习14自然段，体验“多行”。1.澄清问题：为什么冰心奶奶在春天“只挑孩子，做很多事情”？引导学生探索：让我们跟着冰心奶奶去儿童乐园看看。请默读课文，找出反映大量儿童的句子。3.学生交换课文中的单词和句子，并随机展示它们来指导阅读。(1)“从香山回来后，我路过颐和园，看见成千上万的孩子从颐和园的门外喧闹地跑出来。它就像一个魔法盒子，里面挤满了小天使。”如果你是他们中的一员，你跑的时候会喊什么？带着这样的心情读这句话。我们笑着下了车，挤进了颐和园，迎接孩子们的到来。(3)我们想在知春吃茶点，但我们不知道知春已经是一个没有空间的地方了。(4)东，西，叽叽喳喳，也不知道该说什么，该笑什么，每个鼻尖都闪烁着汗水，小小的身体散发着太阳的芬芳。湖面上有无数载满儿童的船只，在波浪上荡漾，而鲜艳的红色队旗在东风中格格作响。(6)转弯时，一群群的孩子互相碰撞。他们匆忙地说了声“对不起”，然后快步向前。重点是通过掌握“座位无空、东堆、西堆、数不清、满、一群接一群、爆发、撞接撞”等词汇来引导学生朗读。4.在小组中再次朗读这些句子，并读出你自己的经验和评价。5.你还能从多处的孩子中读到什么？学生们自由地谈论他们的经历。前提1:孩子们有许多美丽的春景。前提2:在许多地方，孩子们都充满了活力。预设3:冰心奶奶非常爱孩子。教师应该及时引导学生去感受和理解。评论：指导学生带着问题阅读，边读边思考，通过单词分析探究单词背后的含义，理解单词背后的情感，然后通过朗读来表达这种情感。重要的是要充分发挥灵感和灵感的作用，引导学生与课文充分对话。】(2)学习56自然段落，感受春天的美丽。1.许多地方的春天景色让孩子们如此着迷！你还能从课文中感受到春天的美吗？快速阅读课文，画出描述春天的句子。课件演示：走进玉兰厅的院子，眼睛一亮。大海棠树上长满了浓密的红色花朵。花从树枝蔓延到树梢，没有留下空间。在阳光下，它们就像几个喷花的喷泉。2.体验阅读。你认为海棠的开花怎么样？告诉我你的经历？你在哪里经历的？阅读你的经历，并与每个人分享。3.想象阅读。读完这篇文章后，你觉得眼前是什么样的场景？名称描述。课件：展示海棠树的图片。大声朗读。指导策略：好好阅读，让学生眼前一亮。其他学生应该静静地听，想象他能让你眼睛发亮的地方。你已经掌握了海棠的丰富，你已经注意到了海棠的颜色，你已经读到了海棠旺盛的生命力。当你看到这样的春色和春色时，你想称赞什么样的语言？冰心奶奶怎么表扬她？课件展示：春天应该是如此的充实和浪漫，它释放了冬天所蕴含的所有精神力量。(一起阅读)点评：多种形式的朗读结合多媒体课件，可以帮助学生充分领略冰心生动的春色和作者对春色的欣赏。】(3)交流和探索经验，感受花卉和儿童的特点。1.看着我们面前活泼可爱的孩子们，沐浴在迷人的春光中，冰心奶奶会怎么想？(展示海棠儿童的照片)这是冰心奶奶眼中的春天，也是寻找的春天。让我们听听冰心奶奶的声音。(显示自然第8段)2.自己读这篇文章。你懂什么？感受花朵和孩子的相似之处：生命力很强，让人感到快乐。(4)复习全文，解决问题。为什么冰心奶奶在寻找春天的时候会“到处挑孩子”？你现在解决问题了吗？用“因为”来命名。(因为孩子们有许多明亮的春景，所以孩子们像春天的生物一样充满生机和活力；孩子是最美的春光。因为冰心奶奶爱孩子。所以冰心奶奶认为，只有在很多地方挑选孩子，我们才能找到春天的风景。)读最后一段。朋友，春天在哪里？当你在春天旅行时，记住.改变句型。(指示阅读双重否定的语气)。评论：无论是最初的文本浏览、文本的重复阅读，还是素描和写作，都能让学生沉浸在文本中。为了围绕前面的问题展开师生之间的对话，通过带问题的探究学习，学生对课文有了新的体验，并体会到了作者的情感。这时，他们又回到了学生在课堂开始时提出的问题。主要问题的解决将随之而来，并自然地实现课堂的教学目标之一。】第四，总结与延伸，拓展与升华。在这一课中，我们跟随冰心奶奶去寻找一个灿烂的春天，从许多不同的地方挑选孩子。阅读一个人的作品就是与作者的思想交流。我相信现在每个人都认识冰心奶奶了。你想对她说什么？(展示冰心的介绍并适当扩展)结论：我们只选择孩子做很多事情，孩子有很多花，孩子有很多美好的春景，孩子有很多快乐，孩子有很多活力，孩子在很多地方总是有春天，我们都在高兴你的到来！你的能量给老师们带来了快乐！第二课时首先，复习复习。1.交流你上节课的收获。2.听写新单词。3.检查朗读和背诵课文。第二，精读课文，学习写作。1.在小组中交流你最喜欢的段落，并大声朗读。2.集体交流。镜头显示了第三和第五段自然段落：“成千上万的孩子喧闹地从颐和园大门挤了出来，就像小天使从魔法盒里蜂拥而出。”“花儿从树枝到树梢，不留缝隙，阳光像几朵春天的浪花”学习比喻句来实现它的好处和“用花来形容人”。讨论和解决方法：课文主要是关于儿童的。为什么作者用大量的墨水来写花？最初的感觉是用花来描述人。评论：在充分感知文本的基础上，训练学生将阅读和写作结合起来，这为模仿写作的迁移奠定了基础。】第三，走近冰心，升华情感。1.根据个人课后查阅的信息，阅读作者卡片，进一步交流对冰心的理解。2.冰心作品解读：(1)品评冰心已学的诗歌。(2)阅读雨后(课件演示)指导学生大声朗读，体验课文中强烈的母爱。总结：“给世界爱和美丽”，“爱创造一切”。“爱孩子、爱自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。3.再次复习课文，进一步理解冰心对孩子的深情，升华情感。第四，拓展阅读，理解春光。1.展示课件阅读朱自清的散文纸船。2.交流阅读经验。3.完成春相关练习。教师巡逻和指导。评论：文本的学习只是起点，激发学生的