苏教版五年级下册语文《我和祖父的园子》教案

苏教育版5年级第2卷语言我和祖父的园子课程计划教材分析：我和祖父的园子是国家标准本数教育版5年级下册的一篇文章，摘自萧红的回忆长篇小说呼兰河传。本文描述了“我”童年时跟随爷爷在花园工作的情景，显示了爷爷的花园是“我童年幸福自由的故乡”，表达了对童年生活的热爱和对亲人的记忆。像孩子一样的语气，像春天的泥土一样清新的语言，诗意的浪漫景物描写是这篇文章表达方式的突出特征。文章文字简单，但意境美，意义非凡。学生分析：这篇文章重点讲述了“我”跟着爷爷在花园里工作和玩耍的场面，充满了尤金敏爱，很容易根据学生的心理引起学生的共鸣，学生们可以自主地通过阅读感受到“我”童年生活的乐趣和快乐。但是在文字之间，爷爷的爱，景物描写了新鲜意味深长的情趣，作家对自由生活的渴望，喜悦的文字后面淡淡的悲欢，学生们更难理解和领悟。因此，教学工作要让学生反复阅读，细细品味，想象体验，分享对等的对话，触摸文字的温度，体会文字的意义，认识文字的新鲜感和自然的美。培训目标：1.理解文本的内容，让“我”在花园里过着有趣自由的生活，理解爷爷的爱，早期领悟花园的精神意义。正确、流畅、感情用事地阅读课文。学7个生字，理解生字构成的单词。四、苏红语言感受到新鲜自然、率真的美，有了阅读其他作品的欲望。教育假设：抓着门，四散。教学要以课文的特点为基础，遵循学生阅读的规律，从学生阅读前的理解中寻找“迈出一步，动全身”的线索，推动课程。“一切都活着，要做什么，如何，如何，如何，自由”这句话是眼睛，保留，引导学生们，用文字，研究文字，体验公园景物的自由，“我”的自由，爷爷的爱给了“我”自由，“我”2，联系原文，丰富的文本。与小说正文摘录、原文联系，可以增加文本的粗细，更准确地把握文本的意思，扩大学生的认识水平，使学生的文本解释更加深入。将文本放在呼兰河传的背景下，理解萧红的人生经验和内心渴望，可以体验喜悦背后模糊的悲欢，更好地奠定教学的基调。另外，通过用简单的语言介绍小说中其他有趣的故事，将其转换成小说中的一些古典语言，并扩展成文字的理解，也能引起学生阅读原作的欲望。3、产生情况、对话交流。学生、教师、文本之间的理解离不开语言表达，语言教育必须在师生平等对话的过程中进行。因此，教师要善于站在孩子们的立场上，用孩子们的角度阅读课文，学习学生的个人生活经验，设计演讲的主题，选择说话的方式，创造儿童对话情况。这个讲座总是贯穿于“在我和爷爷的园子里散步”的剧本，老师和学生都改变了“冷静的读书人”的身份，老师和学生都融入了文本中，产生了言语和激情，互相分享。4、想象力、意义的统一。中国学科的本质特征是工具性和人性的统一。不仅拨动了学生的情感心弦，还捕捉了语言表达的生长点，使文本“竖起来”，使学生思考、说话，走向语言和精神的共同成长。文章中的细节描写(如祖父的“笑”)引起了兴趣，引导人们想象人物的真实心境，进行精密调查，以课文为中心形成深刻理解的波澜。感受情感，在语言练习中，到人物的内心。课程体系：I .导入，接近萧红1，师父：30年代，鲁迅先生把一位女作家称为“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。放学后联系作家卡，介绍萧红，呼兰河传。2，呼兰河传小红把自己的童年写了很多文章，特别是集中写了家里的花园。板书作业阅读问题转换：为什么她对花园那么上心？我们一起进入她一生销魂的花园吧。鲁迅老师的话能引起学生对作家的兴趣。一位作家为什么一辈子对平凡的花园念念不忘，设定悬念，激发学生的读书期待感。即可从workspace页面中移除物件第二，自我阅读，到花园1、学生自由地读课文，通读课文的同时思考：课文主要写了什么？2、自读取检查： (投影)读一遍，联系理解课文或经验。蜜蜂海盗说谎铲阅读，注意发音。爷爷种田种白菜的时候.用脚一个接一个地滑。会滑到哪里，哪里犹豫不决。我太小了，拿不到那个锄头柄.只拿着锄头的“头”铲。课文主要说什么？(花园里的风景和花园里发生的有趣的事)请找出第2，13，3，12节的段落。通过阅读，对文章内容建立“框架结构”，对花园形成初步的整体印象。有些方言是土语，需要适当的说明和指点。即可从workspace页面中移除物件三.欣赏和景色自由读着素红清新自然的文章，我们好像一起走进了花园。轻轻地读第2，13节，在我和爷爷的花园里散步，你会看到什么？你感觉到了什么？2、想象绘画，引导学生抓住关键词，花园里昆虫、蔬菜、鲜花充满自由。照相机带着感情朗读相关文章。3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蝗虫、自由飞翔，海盗、黄瓜、玉米自由生长，花园里充满生机。可以说一切都是活的，做什么，做什么，做什么，怎么做都是免费的。旨在创造“散步花园”的情况，抓住关键词，谈论自己看到的画面，引导学生真正抛开外部人的身份，进入，体验公园风景的生气勃勃、自由的感觉。即可从workspace页面中移除物件第二，品尝和理解“我”的自由自由地读课文3-12，了解我在花园里做了什么？你认为哪个最有趣？画相关的句子，用心阅读，讲述同桌和自己的感情。2、讨论交换。老师发现很多学生在读，脸上微微地笑了。你看到我在花园里做了什么吗？(种花、拔草、种白菜、铲、浇等)那么，你认为哪个最有趣，让你想边看边笑吗？沟通是说话、讨论、阅读的结合。爷爷戴着大草帽.我要拔草。)，以获取详细信息我觉得爷爷的影子、小尾巴、老人、大草帽、小草帽很搭，看起来很有趣。种卷心菜的时候调皮捣蛋，踢开飞菜。)，以获取详细信息种白菜的地方在哪里，我只是瞎说。(铲地的时候，用锄头乱耕一场，把韭菜割成杂草，把狗尾草留成穗。)，以获取详细信息我怎么铲地的？引导学生们掌握“爬上地面”、“乱打一通”看起来平坦的两个单词，用心阅读，理解“我”铲子的有趣样子，以后“乱”地进行。学生们读的兴奋点是“把龟尾留下乔艾萨克”、“上了地”、“乱了一场”，虽然看起来很平常，但仔细品味的话，会激活人物形象。阅读教育要培养学生敏锐的语感。即可从workspace页面中移除物件(抓住水瓢)你有过类似的经历吗？读书想起了自己的经验，读书读了自己。(第11节)一起看这篇文章吧。数数，这段话里有几个“又”字。再轻轻读一遍，你能领悟到什么？我想做什么就做什么，很自由)你在读“有趣”的同时也读了“自由”，我真的会想！放入那种感觉，读一下。我们(引用)我做爷爷白菜，铁锹，蔬菜倒，蔬菜倒，像做这种事一样自由，种白菜，我瞎掰，铲，我闲聊，蔬菜倒，我乱七八糟。我要做什么，想做什么，怎么做就怎么做。(黑板：自由)学生对语言材料的反应往往是多元的。根据学生阅读前的理解，在交流“乐趣”中，在“我”的花园里诞生了自由的体验，在浅的深处符合学生的阅读方法。即可从workspace页面中移除物件第四，想象，爷爷的爱1、过渡：事实上，我在花园里做了很多工作！爷爷院子里的樱桃树为什么没有开花。有一次爷爷拔草的时候，在草帽上插了一圈玫瑰花，红的两三十朵，爷爷完全不知道，因为春雨，觉得花园里的玫瑰开得很香.呼兰河传的一些片段的宗旨是深化转换的意境，第二是深化“乐趣”和“自由”，第三是引起学生阅读呼兰河传的兴趣。即可从workspace页面中移除物件在花园里散步，看到了吗？我做这种事的时候，爷爷是什么态度？请再次朗读3-12号自然段，并划下相关的句子，简单地写在身边。我拿不动锄头，爷爷拔了锄头柄，我就拿着那锄头铲，爷爷很宠爱我。爷爷慢慢地叫我过去给我听。很有耐心，很形象。爷爷笑了。爷爷笑了，笑得够多了，还在笑，笑中他好像在说什么？(教材显示插图)他好像这样说。.看爷爷的微笑，看上下文，联系一下自己的生活经验。您理解了祖父的笑，祖父的笑是爱，关怀，宽容，(黑板：爱)当我把狗尾草传给艾萨克的时候，祖父是爱的笑；我把水清到天上的时候，爷爷还笑得那么深情。爷爷的笑总是留在我的心里。几年后，小红深深地记得：“爷爷的眼睛在笑，爷爷的笑总是像孩子一样笑。”祖父的笑很有趣，祖父的“笑”的意思在本文中是空白的。引导学生的想象力，唤起学生的生活经验，生动具体地表达祖父的爱，让学生真正意识到“有祖父的爱，有我的自由”。即可从workspace页面中移除物件多亏爷爷的爱和照顾，我可以在花园里尽情地、尽情地、做什么、做什么、怎么办。(课件呈现，学生全部阅读)从景物的自由到“我”的自由，在这里再读一层意思。即可从workspace页面中移除物件五、深化“心”自由的阅读心里有自由幸福。让我们看看一切都是自由幸福的。再看看园子的风景吧！引文：耀眼的阳光里开花，在我看来就像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _鸟飞起来就像_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一样虫子哭了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _有些海盗爬上架子，有些人爬上房间，我认为_ _ _ _ _ _ _ _ _黄瓜开花结果，我认为是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _玉米长得特别茂盛，我认为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .10个单词，简单的文字，平凡的场面，到处传达我的自由和喜悦。所有场景语言啊！用这种感觉一起读第13段。2、(课件呈现，读齐)花园、鸟蝴蝶、花和蔬菜卦，我，一切都活了.都是自由。引用第3，14节。这是参观一下花园的景色。带着对文章中有趣的事情的理解，重读第13节，笔者就能更好地理解创作的巧妙，作者找到景色，意识到抒情，作家“心”的自由。这里的阅读是一次感情的升华。即可从workspace页面中移除物件六、园林精神意义的延伸1.在我童年的记忆中，我和爷爷的花园是什么样的花园？2.自由花园好，爱的花园好。那么一天一天的爷爷、后院、我三个人一样不可缺少。在31年短暂但坎坷的人生旅程中，素红对人类“温暖和爱”的“永恒的愿景和追求”，经常回想起呼兰河。因为呼兰河是一个有自己爷爷和爷爷花园的小城市。呼兰河传这本书的结尾写着：(课件，包括思乡曲的音乐)在呼兰河这个小村庄里，我爷爷住在那里，现在埋住了我爷爷。花园里的