人教版必修3《寡人之于国也》课件

寡人之于国也,孟子,孟子名，字时期邹国人，儒家学派代表人物，后人把他与孔子合称并尊称他为，孟子是记录孟子、思想及其言行的一部著作。,轲,子舆,战国,孔孟,亚圣,仁政,民贵君轻,南宋朱熹将孟子与论语大学中庸合称“四书”,子不学，断机杼。,昔孟母，择邻处；,童年,孟子长大后，被孔子的儒家思想所吸引，于是决定离开邹国到孔子的家乡鲁国深造，其老师正是孔子的孙子子思的徒弟。通过学习，孟子认为孔子是有人类以来最伟大的人，于是他立志发展孔子的思想。,青少年,孟子醉心研究，终于名声大噪，邹国和鲁国国君也时常向他请教治国之道。可惜邹、鲁这样的小国，很难实施孟子“仁政”的抱负。他决定带着学生到东方大国齐国去。但是齐国所采取的是锻炼精兵使国家更为富强的政策，对孟子的思想毫不理睬。最后，孟子来到膝国，膝国太子对孟子的“仁政”十分感兴趣，于是孟子便在膝国实行他“仁政”的思想。遗憾的是，膝国是个小国，时时有被灭亡的危险，不可能把仁政推行天下。孟子于是到其他国家宣扬他的“仁政”思想。可是没有一位君主愿意实施他的政策。孟子放弃继续宣扬仁政的念头，决心写书建立学说。,成年与晚年时代,孟子是先秦诸子杰出的散文著作,是孟子及其弟子编辑而成的一部语录体著作,共7篇，内容包括孟子的政治活动、政治学说及哲学、伦理、教育思想。与论语相比，初具论说文的特征;比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。,孟子乱世的哲思,孟子,孟子一书全面反映了孟子的思想。其中主要是对话式论辩文，每章围绕一定的中心展开。它的写作特色主要有:(一)善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；辩论方式多样，逻辑严谨。特别是发问方式灵活多变。(二)善用比喻和寓言引君入瓮，陈述事理，辩论是非。,老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼恻隐之心，人皆有之天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。,孟子名言,朗读课文,读准下列字音,王好（）战,ho,弃甲曳（）兵,y,数（）罟（）不入洿（）池,w,衣（）帛（）,鸡豚（）狗彘（）之畜（）,tn,zh,庠（）序,xin,饿莩（）,pio,y,c,b,然而不王（）者,wn,x,移其粟（）于河内,s,申之以孝悌（）,t,整体把握,寡人之于国也记载了孟子和梁惠王的一次对话，围绕“民不加多”的问题展开讨论，阐述了孟子“仁政”的具体内容，它与论语季氏将伐颛臾中陈述的孔子“德政”思想一脉相传，且有所发展。课文还体现了孟子的雄辩。,第二课时,第一部分,第一自然段,梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。,之：主谓间。/助词，无意。于：对于。焉耳矣：语气词连用。河：古义：黄河凶：古义：荒年，年成不好,移：动词的使动用法，使迁移于：到、往粟：谷子，泛指谷类亦然：也是这样亦：也，然：代词，这样,梁惠王说：“我对国家的治理，很尽心竭力的吧！,黄河以北发生灾荒，就把那里的灾民移往黄河以东，,把河东的粮食运到黄河以北。当河东发生灾荒的时候，我也是这样做的。,察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”,察:考察、了解之：的无如：没有像,之：主谓之间/这样加少：更少。加：更。也：表疑问的句末语气词,看看邻国的君主主办政事，没有像我这样尽心尽力的。,可是，邻国的百姓并不见减少，而我的百姓并不见增多，这是什么原因呢？”,第一部分,梁惠王提出了一个什么问题？他为什么会提出这个问题？,提出“民不加多”的疑问,移其民,移其粟,民不加多,民不加少,尽心,无如寡人之用心,梁惠王尽力做了哪些事，为什么困惑？,梁惠王:河内凶，移民移粟，河东亦然。,感到困惑,背景：战国时代，各诸侯国的统治者，对外争城夺地，相互攻伐，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力。这就造成了兵员缺乏、劳力不足。争夺人力，增添人丁，成为各诸侯国统治者的当务之急。,想一想，梁惠王为什么会如此在意本国人口的多少问题？,1、字词句重点：寡人之于国也则移其民于河东，移其粟于河内寡人之于国也（无如寡人之用心者）察邻国之政（邻国之民不加少）,于,之,对于,往、到,取独,的,第二部分,第23自然段,孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，,好：喜好。请：请允许我。以：用喻：比喻。填然：击鼓声。鼓：击鼓，名动。之：音节助词。,兵：兵器。既：已经。接：接触，交锋曳(y)：拖着。而：修饰连词。走：逃跑。,孟子回答道：“大王您喜欢打仗,就让我用打仗来打比方吧。,战鼓咚咚敲响，交战开始了，战败的士兵丢盔弃甲拖着武器逃跑，,或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”,或：有的人。而：表顺承止：停止。,以：凭借、用、拿。笑：耻笑。何如：表疑问，怎么样,有的跑了上百步才停下，有的跑了五十步就停了脚。,跑了五十步的人因此就去讥笑跑了一百步的人，您觉得行不行呢？”,梁惠王自谓“尽心于国”，问孟子“民不加多”的原因，那么孟子有没有正面回答呢？,孟子没有正面回答梁惠王的问题，而是回答“请以战喻”。用设喻的方式，这样既不容易激怒对方，又便于启发对方。,阅读与思考,成语：“五十步笑百步”,比喻缺点或错误的性质相同，只是情节轻或重的区别。,以五十步笑百步来做比喻，说明梁惠王比别的国王好不了多少，移民移粟的措施与邻国执政者没有本质区别,只是形式上数量上不同而已。本质上都是虐民暴政。,在课文中，该成语的运用意在说明什么？,该成语的含义是什么？,曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。”,直：只是、不过耳：罢了，语气助词是：这亦：也走：跑,梁惠王说：“不行。他只不过没有逃跑到一百步罢了，可是这也同样是逃跑呀！”,特殊句式是亦走也：重点习惯句式1或百步而后止，或五十步而后止2直不百步耳3是亦走也,判断句,“有的有的”,“只罢了。”,“这是呀。”,第三部分,第三课时,曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也,如：如果此：这，指示代词。无：通“毋”/“勿”，译为“不要”望：希望，指望。于：比，介词,孟子说：“大王您既然懂得这个道理，就不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。,如何理解“王如知此，则无望民之多于邻国也”一句？,这句话既回答了“民不加多”的原因，又揭示了五十步笑百步的寓意：梁惠王的“移民移粟”跟邻国统治者的治国不尽心，实质上没有什么区别，只是形式上数量上不同而已。这里暗示着梁惠王搞小恩小惠并不能使民加多，要使民加多，必须施仁政、行王道。,“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿（w)池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。,违：违背，这里指耽误。胜：尽，完。食：吃也：句末语气词。,不耽误农业生产的季节，粮食就会吃不完。,密网不下到池塘里，鱼鳖之类的水产就会吃不完,按一定的季节入山伐木，木材就会用不完。,数（c）：密。罟（g）：网。洿（w)：深。以：按照,谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，（此）王道之始也。”,丧（sng）：为动用法为-办丧事。,粮食和水产吃不完，木材用不完，,这就使百姓养活家小，葬送死者而无遗憾。,百姓对养生送死没有缺憾，这正是王道的开始。,养生：古：供养活着的人憾：遗憾。王道：为王之道，之：的始：开端也：句末语气词，表判断,是;这样养：供养生/死：活着的人/死了的,“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”（孟子养民的主张，三组排比）,合理地发展生产，使百姓养生丧死无憾，这是使民增多的初步措施，也是实施仁政的开始。,“王道之始”：,不违农时,斧斤以时入山林,数罟不入洿池,使民养生丧死无憾,王道之始也,阐述“王道之始”的道理,“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣,之：的树:名动，栽种；之:音节助词/代词，指宅树之以桑：状语后置句以：把、用、拿。衣：y，穿，名动帛：丝织品;,豚：小猪;彘：大猪；之：的畜：动词,喂养、畜养。无：通“勿/毋”，不要失：错过；耽误。其：代词，它们。食：吃,在五亩大的住宅旁，种上桑树，上了五十岁的人就可以穿着丝绸了,鸡猪狗不失时节地繁殖饲养，,上了七十岁的人就可以经常吃到肉了；,百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌（t）之义，颁白者不负戴于道路矣。,以：把、用、拿。孝：尊敬父母悌：敬爱兄长；义：道理颁：通“斑”负：背着东西；戴：顶着东西于：在,之：的夺：耽误其：代词，它的。可以：可以凭借谨：形动，认真从事庠、序：古代的学校商代叫序，周代叫庠申：反复陈述；之：代词，老百姓,百亩的田地能不误农时得到耕种，数口之家就不会闹灾荒了,注重学校的教育，宣扬孝敬长辈的道理，,头发斑白的老人们就不会在道路上肩挑头顶了。,七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王(wng)者，未之有也。”,然：这样而：表转折，却,王：wng，名动,为王,统一天下未之有也：宾语前置句,年满七十岁的人能穿上丝绸、吃上肉，老百姓不缺衣少食,做到了这些而不称王于天下，还不曾有过。”,“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之蓄，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿失其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（孟子教民的主张，四组排比）,“王道之成”,养育教化百姓（治贫也治愚）是使民增多的措施，也是仁政的内容。,养民,教民,然而不王者，未之有也,阐述“王道之成”的道理,五亩之宅，树之以桑,鸡豚狗彘之畜，无失其时,谨庠序，申孝悌,百亩之田，勿夺其时,狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：非我也，岁也。,食：动词，吃；名词，食物而：表转折，却检：制止、约束,涂：通“途”，道路莩：饿死的人发：开仓赈济岁：年成也：句末语气助词，表判断,猪狗吃的是人吃的食物却不知道制止,路上出现饿死的人而不知道赈济饥民,人死了反而说：与我无关，是年成不好的缘故。,“狗彘食人食而不知检”（诸侯贵族）“涂有饿莩而不知发”（下层百姓）,一方面揭示出社会的不平等，另一方面也写出了梁惠王仍然不爱民(对梁惠王自认为“于国尽心”的反驳)以及君王对待臣民应有的态度。,哪两句使用对比手法？反映了当时社会怎样的情况？目的何在?,是何异于刺人而杀之，曰：非我也，兵也。王无罪岁，斯天下之民至焉。”,是：这何：什么异：区别、不同于：与而：表修饰,兵：武器罪：名动，归罪归咎斯：那么，就至：到达，这里是归顺焉：语气词，了,这和把人杀了反而说与我无干，是兵器杀的有什么不同呢？,大王您要能够不归罪于荒年,那么天下的百姓便会投靠您了。”,狗彘食人食,涂有饿莩,非我也，岁也,王无罪岁,错误态度,阐述使民加多应有的正确态度,孟子还用了一个比喻。,涂有饿莩归罪于年成不好，如同刺人而杀之，归罪于武器一样。,孟子否定了魏国及邻国之政，那么他的理想政治-“仁政”的具体内容是什么？,仁政,王道之始,不违农时（农）,保护鱼类（渔）,按时砍伐（林）,王道之成,鼓励养蚕（纺）,繁兴六畜（牧）,生产粮食（农）,兴办教育（文）,初步措施,根本措施,不可胜食,不可胜用,保民,教民,孟子从王道之始和王道之成两方面阐述使民加多的办法,从保民、教民角度提出了七条措施。,思考：孟子在最后一段旨在说明什么？用了什么说理方法？,对比狗彘食人食涂有饿莩比喻涂有饿莩归罪于年成不好刺人而杀人归罪于武器,旨在阐述统治者想使民加多应有的态度：不找客观原因，而应反省自己，清除虐政，施行仁政。,结构层次,全文分三段一、提出“民不加多”的疑问。二、分析“民不加多”的原因。三、阐述使民加多的措施：l）发展生产不违农时不竭鱼鳖王道之始不毁山林五十者衣帛2）养化百姓七十者食肉王道之成数口之家无饥颁白者不苦不检（反面）3）不施虐政不发（反面）实行仁政不罪岁,尽心,移其民移其粟,民不加多,？,提出问题,五十步笑百步,梁惠王,邻国之君,喻,分析问题,行仁政,之果,之始,之成,斯天下之民至,解决问题,程度不同实质相同,文章的结构思路,一、结构严谨。孟子的文章环环相扣，不可分割。这篇文章的末尾，依次用“寡人之民不加多”，“则无望民之多与邻国也”，“斯天下之民至焉”。体现了各部分之间的内在联系。,二、善用比喻。孟子善用比喻说理，文字显得从容不迫。如“五十步笑百步”，“是何异于刺人而杀之，曰非我也，兵也”。,三、气势充沛。孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。如叙述王道之始时的三组排偶句、王道之成时的四组排偶句。音节铿锵，气势充沛。,写作特色,第四课时,用现代观念评价孟子的主张,1、王道精神包括精神文明和物质文明（1）首先解决百姓的温饱问题（2）加强文教德化，提高人民的精神修养（3）统治者严以律己，不推卸责任2、注意可持续发展问题在开发利用自然资源时，不能滥砍滥伐，滥捕滥杀，更不能竭泽而渔。,课文中阐述的是“王道之始”和“王道之成”的道理，强调：以民为本、实行仁政是统一天下的根本保证。孟子认为，国君如能实行仁政，减税宽刑，不滥杀无辜，以忠信孝悌教育百姓，就可以使天下归心。这就是说，真正能够爱人民的人，他的力量是不可战胜的。,课文总结,语言现象总结：,1、通假字2、词类活用3、特殊句式4、古今异义5、一词多义,通假字,1颁白者不负戴于道路者“斑”2涂有饿殍而不知发“途”3则无望民之多于邻国也“毋”,知识点归纳,名词活用作动词,（1）填然鼓之鼓：打鼓（2）七十者衣帛食肉衣：穿（3）黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也王：为王、称王、统一天下（4）树之以桑树：种植（5）王无罪岁罪：归罪、归咎,2、词类活用,动词作名词,是使民养生丧死无憾也活着的人，死去的人,使动用法,则移其民于河东，移其粟于河内使.迁移,形容词作动词,谨庠序之教认真从事,为动用法使养生丧死无憾为办丧事，,请以战喻战争,三、特殊句式,1、判断句,（1）是亦走也（2）非我也，兵也（3）是使民养生丧死无憾也,标志：也。,（1）申之以孝悌之义（2）树之以桑（3）则无望民之多于邻国也,2、介词结构后置,3、宾语前置,未之有也,或或或百步而后止，或五十步而后止。有的有的直耳直不百步耳。译为“只罢了。”是也是亦走也。译为“这是呀。”是何异于是何异于刺人而杀之，曰“非我也，兵也”？译为“这同有什么区别呢？”,（4）固定句式,4、古今异义,河内凶（谷物收成不好，荒年/常指人或动物暴躁，心肠狠。）邻国之民不加少（更，再，副词/常指增加）或百步而后止（有人/选择连词）兵刃既接弃甲曳兵而走（兵器/战士，士兵；逃跑）,谷不可胜食也（尽/胜利）数罟不入洿池（细、密/数字或者数数）树之以桑（种植，动词/常指较高大的林木）七十者可以食肉矣（可以凭借/表同意认可）,谷不可胜食也。（谷：粮食的统称。今义指稻谷。,1数.Sh（1）计算：身所奉饭者以十数（2）列举：数吕师孟叔侄为逆（3）责备、数落：数之曰.Sh（4）数目、数量：众数虽多（5）几、几个：数口之家，可以无饥矣（6）命运、定数：则胜负之数，存亡之理.shu（7）多次、屡次：扶苏以数谏故.c（8）密：数罟不入污池,5、一词多义,2直1.笔直、平直：中通外直（与“曲”相对，不弯曲）2.正直、正确：君好法，则端直之士在前3.价值、代价，通“值”：系向牛头充炭直4.径直、一直：则直前诟虏帅失信5.简直、竟然：直可惊天地，泣鬼神6.只是，仅：直不百步耳,（3）发1、发闾左谪戍渔阳九百人陈涉世家（征发、派遣）2、涂有饿莩而不知发寡人之于国也（打开粮仓，赈济百姓）3、野花发而幽香，佳木秀而繁阴醉翁亭记（花开）4、安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉五人墓碑记（发出、抒发）5、有贤士大夫发五十金五人墓碑记（拿出）,3发f6.发射：见其发矢十中八九7.派遣、派出：孤当续发人众8.刚开始，出：刀刃若新发于硎9.发送、递交：使人发书至赵王10.起用、兴起：舜发于畎亩之中11.发动、爆发：非常之谋难于猝发12.暴露、败露：恐前语发13.量词：然后扣树三发14.f头发：齿危发秃,（4）兵1、非我也，兵也寡人之于国也（兵器）2、穷兵黩武成语（战争）3、必以长安君为质，兵乃出触龙说赵太后（军队）4、草木皆兵成语（士兵）,（5）胜1、驴不胜怒，蹄之黔之驴（承受）2、不违农时，谷不可胜食也寡人之于国也（尽）3、此所谓战胜于朝廷邹忌讽齐王纳谏（胜利）4、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝忆江南（超过）5、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖岳阳楼记（优美的）,4胜.shng（1）能承担，能承受：沛公不胜杯杓（2）尽：谷不可胜食也.Shng（3）胜利：二败而三胜（4）战胜、超过：而犹有可以不赂而胜之之势（5）优美的：予观夫巴陵胜状,一词多义,1、,重要的虚词,之,代词,人称代词：,指示代词：,他、她、它（们）,这、此,结构助词,1.用于定语和中心语之间：,的,2.放在主语和谓语之间：,不译,3.宾语前置的标志，表强调,不译,4.定语后置的标志,不译,5.调整音节，无意义,动词：,往，到去,也,句中语气词，舒缓语气,句末语气词,1.表示判断语气，是判断句的标志,2.表示感叹语气，可译为“啊！”,3.表示疑问语气，如“何也”，可译为“为什么呢？”,4.表商量语气，如“吾其还也”，此时的也可译为“吧！”,2凶（1）不吉祥、不幸：逢凶化吉（2）庄稼收成不好：河内凶，则移其民于河东（3）凶恶、残暴：汉初遭冒顿凶黠,5树（1）种植、栽培：五亩之宅，树之以桑（2）竖立：独树一帜（3）树木：鸟宿池边树,7时1.季节：四时之间，无日休息2.时候，时辰：脱我战时袍3.时代：自云先世避秦时乱4.时机、机会：鸡豚狗彘之畜，无失其时5.常常、经常、不时：时鸣春涧中6.时俗、时尚：不拘于时，学于余,之：1、填然鼓之2、王道之始也3、五亩之宅4、申之以孝悌之义,1、音节助词无义2、结构助词主谓间取消独立性无义3、结构助词的4、代词百姓,然：1、河内凶亦然2、填然鼓之3、然郑亡子亦有不利焉4、太后曰：“然”,1、代词这样2、助词地、的样子3、连词然而、但是4、形容词对的、认为对的,则：1、则移其民于河东2、人死，则曰：“非我也，兵也”,1、顺接连词就、那么2、转接连词却,练习,重难点问题（一）,一、概括本文所体现的孟子王道政治的主要内容。概言之就是“仁政爱民”。具体内容是：开垦土地，发展农业生产；不违农时，对农业资源有节制的开发；在人民富足的情况下，教之以礼仪。二、文章是以什么为线索展开论述的？文章围绕“民不加多”和如何使“民加多”的问题线索展开论述。,三、孟子用五十步笑百步的比喻来说明什么问题？孟子用逃跑者“以五十步笑百步”的比喻，来说明梁惠王的治国方法与邻国只有程度的差别，而没有本质的差别。,重难点问题（二）,四、本文抑扬兼施、循循善诱的说理方法表现在什么地方？本文说理方法，具有抑扬兼施、