《两位数加一位数的进位加法》教学设计

西方教师版一年级数学教材两位数加一位数的进位加法的教学设计孔潭镇复兴小学：顾教学内容课本第65页的例子1和相应的课堂活动1以及练习1和2。教学目标1.进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，能够正确计算两位数加一位数的进位加法。2.经历了两位数加一位数计算方法的探索过程，理解了数学，发展了学生的数学思维。3.让学生在运算、讨论和交流中提出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。教学重点和难点教学重点：理解两位数加一位数的进位加法运算，掌握算法。理解为什么和如何携带？教学准备教师准备：多媒体课件、视频展示桌(或教学挂图)。学生准备：40支教学过程首先，观察主题地图并介绍新的课程引导学生观察专题地图，获取数学信息。(在视频显示器或挂图上显示教科书第64页的主题地图)老师：男孩女孩们，仔细看这张图片。你看到了什么？你得到了什么数学信息？引导学生回答：桥的两边有45盏灯；公共汽车上有32个人，17个在车站，12个在车站。停车场里有8辆公共汽车和27辆卡车。(只要学生讲理，老师就会给予充分肯定。)引导学生问数学问题。老师：每个人都说得很好，太好了！那么，每个人都可以提出一些数学问题并根据信息列出公式吗？学生们畅所欲言，全班给出反馈。老师：刚才，学生们都很好。他们问了许多数学问题并列出了相应的公式，但是我们还不能计算这些公式。没关系。学完这个单元后，我们可以解决所有这些问题。介绍新的课程。老师：在你的公式中，如果有两个数字加或减一个数字，或者两个数字加或减两个数字，我们将从今天最简单的问题中学习进位加两个数字加一个数字。(在黑板上写字)评论：通过引导学生观察主题地图，从学生熟悉的情况出发，一是让学生了解100以内的加减运算是现实生活的需要，并制造认知冲突，学生可以用以前的认知基础列出公式，但不能计算结果，从而激发学生进一步探究进位加法的欲望；第二种是从两位数加一位数的简单进位加法开始，这符合学生的理解规则，并引出新的一课。二，合作学习探索新知识1.教学示例1观察并获取信息。老师：(用视频显示器或挂图展示第65页的课本。例1)现在学生看到的两个孩子是明明和芳芳。谁能说出他们看到了什么？学生：芳芳在停车场看到了8辆公交车，清楚地看到了27辆卡车。提问。老师：想想吧。停车场里有多少辆公共汽车和卡车？试着计算一下。根据学生的答案，在黑板上列出公式：27 8老师：根据我们以前学过的两个数字和一个数字，你发现了什么新问题？学生：十点多了。老师：我该怎么做？让我们先来帮忙拿棍子。操作理解和计算。老师：你能先用小棍子摆一摆，然后计算一下吗？学生操作木棒并计算。沟通加强了。老师：谁会教你如何把它们组合在一起？指导学生放置木棒：首先放置2捆其他7根木棒，表示27辆卡车，然后放置8根木棒，表示8辆卡车。老师：让我们先计算7和8。我们怎么做？老师：7加8再加10，让我们把10捆成一捆，也就是一个10，再加上原来的2个10到3个10，然后加上35和剩下的5个。口头计算。老师：刚才谁能根据小棍子计算？学生：7 8=15，20 15=35，老师：你是怎么得到35分中的3分的？引导学生弄清楚：最初的27个中有2个十(20)，然后10的和是10 (10)，所以10个中有3个十，也就是30。垂直计算。老师：你能垂直计算吗？学生独立尝试，计算后进行交流，然后进行纠正和指导。当学生展示时，老师强调在书写垂直表格时，相同的数字应该对齐。从位数开始，位数加起来是10项，这里加的“1”是1。因此，我们增加1到10位。为了计算位数而不忘记加上这个“1”，我们经常在这里写一个小“1”来表示1到10位数。在数完10位数的数字后，再数一遍10位数的数字，不要漏掉带有“1”的特殊数字，这些数字都是小数位。在黑板上写字：把每个数字加起来，变成10，然后在10个数字中输入1。评论：让学生用以前的方法进行口头和书面计算，并在计算中遇到一个新问题10位相加的问题，这导致学生挑战自己。通过放置小木棒，让学生直观地理解10位加法的问题和进位加法的计算原理。同时，学生可以加深对数学的理解，体验算法的多样性。2.课堂活动主题1老师：(用课件展示)学生打开数学书的第66页，看到问题1:圈出并计算。首先数一下散落的棍子，然后数到10时圈出它们，然后数一下有多少根棍子？首先，学生独立完成，然后全班给出反馈。点评：通过圈数过程，学生可以进一步理解二位加一位的计算原理，并在此基础上巩固计算方法，突出二位加一位的思维过程，积累二位加一位的思维经验。三、实践应用，巩固深化1.课堂练习：练习13，问题1和2(1)首先，让学生独立计算第一个问题。完成后，选择一些问题让学生说如何计算。然后让学生垂直观察每组的三个公式，找出能找到什么。学生只需要意识到一个加数没有变，另一个加数在变，而且它也在变。(2)问题2要求学生独立完成练习和交流，并报告交流结果。2.书面作业：练习13，问题3学生写在练习本上，老师复习它。这个主题的学生可以口头计算，直接写结果或垂直计算。点评：利用基础、比较和诊断练习加深对“一位数加10至10至1”的理解，加强二位数加一位数进位加法算