《像火箭那样驱动小车》教学设计

像火箭那样驱动小车教学设计【教学目标】科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。【教学重点】研究小车的反冲运动。【教学难点】在气球小车活动中不断修订中找到最佳方式。【教学准备】1、学生准备：小车反冲运动实验套材1份、气球1个。2、教师准备：气球若干个、长线一根、课件、赛车场地安排。【教学过程】一、玩气球，引出反冲力（10分钟）1、师出示一个气球，问；这是气球，以前玩过吗？现在想不想玩？（把气球交给一生，展示玩法，并赠气球。）2、师：谁还有不同的玩法？新奇有趣的玩法同样可以奖励气球。（学生自由实践）3、从“吹足气的气球放手后在空中乱窜”的玩法让大家一起感受气球喷出来的气。4、从“吹足气的气球放手后在空中乱窜”的玩法提问：刚才的气球为什么会在空中运动啊？（气球嘴喷出气，气球喷气时会产生一股推力。）5、问：气球喷气方向和运动方向有什么关系？（相反）老师特意设计了相关实验，想不想看看？（1、拉一条斜的长线，套上一根吸管，用双面粘在吸管上一个气球，喷气往斜下，观察气球运动的方向。）6、概括：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。气球的运动就是反冲力作用的结果。板书：反冲力7、问：你在哪些地方看到过类似的现象？（喷气式飞机、火箭等）（视频：2011年9月29日，酒泉卫星发射中心发射“天宫一号”的点火起飞视频。）8、问：反冲力到底是谁给它的？二、用气球驱动小车（10分钟）1、师出示一辆小车，问：能不能将气球运动中的这种反冲力应用到小车上，像火箭那样驱动小车呢？（出示课件，揭示课题，板书：像火箭那样驱动小车。）2、自由讨论，组织交流。（说明：这里也许会有学生说不能，因为他认为火箭是竖直往上运动的，可以给予肯定，再引导出火箭运动的原理是利用反冲力，我们能不能也像火箭那样利用反冲力来让小车动起来。）3、小组组装小车，尝试用气球驱动小车。4、组织交流经验，包括成功的操作方法以及操作中的失误。三、赛车比赛（15分钟）1、师：谁的小车能行驶的更远，想不想比比看？好我们将举行一次赛车比赛。、2、师：为了让比赛尽可能公平公正，请大家制定比赛规则。（要点罗列：裁判员确定、场地确定，同一起点，同时启动，严禁干扰，测量行程。）3、进行比赛，记录成绩。（记录在课件上）4、评比交流，总结经验。5、总结经验后，改进自己的小车，再进行一次比赛。四、对小车运动的思考（5分钟）1、练习检测（1）填空：将吹足了气的气球固定在小车上，放开气球的气嘴，气球里的气体就会喷出，从而产生一个和喷出方向相反的（推力），推动小车向前运动。这个推动小车运动的力叫（反冲力）。（2）问答：火箭靠什么飞行的？（火箭靠喷射出的火焰产生的反冲力飞行。参考资料：火箭是我国最早发明的。现代火箭用高能物质做燃料，用液态氧帮助燃烧，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。因为火箭自带燃料和氧气，所以可以在没有空气的宇宙空间飞行。）课 题第三课 像火箭那样驱动小车主备许卫东课 时1教学目标（分层）【教学目标】科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。教 学重难点【教学重点】研究小车的反冲运动。【教学难点】对小车反冲运动的解释。教具学具电子媒体小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、 玩一玩气球二、做一做小车二、 比一比气球驱动小车四、总结五、拓展延伸1、 玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。问：你在哪些地方也看到这样的现象？3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。1、交流讨论安装方法。2、出示小车安装示意图、关注：学生动手制作能力。、设计意图：训练学生动手能力，为反冲与小车运动的关系做准备。1、调试小车。2、测量小车能行驶多远。（1）讨论测量方法（2）测量3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？4、实验。你知道什么是反冲力了吗？：你还知道哪些地方用到了反冲力？（1）学生汇报（2）出示喷气式飞机、火箭的图片1、 关注：学生实验中喷气和小车运动关系的观察与分析。2、 设计意图：认识反冲现象。1、 提问：怎样才能使静止的小车运动起来？你还有那些方法？2比较小车运动起来的方法，他们还有那些共同的地方？要事静止的物体运动起来必须对物体 施加力要是物体运动得更快，必须对物体 施加更大的力思考：如果要使运动得物体停止下来应该怎么办？学生实验、解释学生交流学生动手操作交流讨论并交流学生动手，实验学生阅读76叶学生总结引发学生的思考像火箭那样驱动小车一、安装小车二、用气球驱动小车的实验三、认识反冲力四对小车运动得思考教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谈 话引入二、探究新知1、谈话2、用球球推动小车3、反冲力的应用三、小结四、课外延伸1、让学生玩气球2、提问，气球朝什么方向运动3、让小组实验4、让学生再次做小车运动的实验，把气球固定在小车上，让学生观察小车运动的方向有什么变化？5、归纳出反冲力6、提问：我们还知道哪些物体是靠反冲力运动的？7、播放神州七号升空的画面7、小结1、 学生会喜欢玩气球2、学生经过观察发现气球朝相反的方向运动3、小组实验后得出相同的结论：朝相反的方向运动4、学生经过安装小车，并把气球固定在小车上，发现小车向前运动。5、学生回答：烟花、火箭、游泳等。6、最后学生明白了小车怎样才能运动（只有在力的作用下才能运动起来）本次教学主要设计两个活动：第一个活动，玩气球。玩气球的方法很多，但是应把活动引导到“把气球吹足了气放开，气球会怎样 ? ”这个问题上。学生发现气球会运动，但运动的方向是没有规律的，教师可以让学生研究用怎样的方法可以让气球沿一个方向运动。 第二个活动，用气球推动小车。有了前一个活动的基础，学生完全能自主地找到装配气球小车的方法，课本P75已经出示材料图和装配图，教师需要在具体操作上作指导。通过对 “气球为什么能推动小车 ? ”问题的研讨，引出对反冲力的认识，包括反冲力与小车的运动方向和反冲力是怎样产生的。 在具体教学中，让学生通过吹气球，并把气球安装在小车上，通过学生自己探究探究活动来帮助学生建构科学概念：气球喷出气体时，会产