《匆匆》教案设计

匆匆教育设计一、教育目标：知识与技能：学习本论文中的新单词，感情朗读课文，积累课文中自己喜欢的美丽语句。过程与方法：品味文本语言的美丽，学习作者在文本中使用的比喻、比较、拟人化等手法。感情态度和价值观：作者感受到文本中想表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。二、教育重点：把握作者的思想感情，了解珍惜时间的道理。三、教育难点：从课本中得到珍惜时间的自觉，思考自己是如何度过浪费时间的。四、教材分析：匆匆是从人教版教科书小学六年级下册第一部分中选出的第二篇课文。 这个单元重视培养学生的自学能力。 在学习过程中，要求抓住重点段落。 与生活的实际联系，被平凡的小事启发，理解文本中包含的道理。 体会了作者表达感悟的各种方法，试图应用于习作。五、学情分析：小学六年级学生已经有一定的自学能力，在老师的帮助下可以很好地完成自学内容。 关于文章作成手法的运用，例如，因为排序等也在一定程度上理解，所以在这方面的学习也不困难。 但是，这个阶段的学生生活经验还很浅薄，对时间的流逝没有直观的感觉，很难理解作者对文本中表达的时间流逝的感伤和无奈，需要老师的帮助和指导。六、教学方法：朗读法、讨论法、讲义法七、教学工具： 匆匆 flash字幕朗读作品，课文重点内容课件，黑板板书。八、会期安排： 1个会期九、教育过程：(1)导入同学们，又和大家见面了。 老师觉得时间过得很快，从昨天给大家上课到今天好像只过了两三个小时，就像白驹一样，同学们也会选择这种感觉吧。 你知道我们在这门课上讲匆匆这个课文吧老师在上课的时候也给同学们下了预习的任务。 现在老师要检查同学们的预习情况。 你们准备好接受我的挑战了吗(学生们说准备好了，开始吧！ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析1 .我的第一个问题是我们这个单元有多少篇文本文言文两则、匆匆、桃花心木、顶碗少年、手指、匆匆2 .老师的第二个问题是，这个单元对学生们有学习课文的要求吗(看到同学们茫然不知道这个问题的答案是什么)。 (请继续教科书的第1页，第2，第3自然节。 来吧，大声朗读。学习本组课文，抓住重点段落，结合生活实际，掌握文章中必须理解的主要内容，在此基础上，试图理解作者表达意识的方法，并将其应用于练习。通过几年的学习，你已经有了一定的自学能力。 本学期的语文学习，要依靠自己的努力，认真阅读作文，进一步提高语文技能。也许也有学生不认同老师说预习了匆匆这篇报道，如何提问是整个单元的问题。 老师在这里给大家讲，同学们是六年级的大同学。 预习时，要注意方法的运用，请告诉我们按照编辑的要求进行预习，有相当明确的方向性，能够达到工作的一半效果。老师的第三个问题是，这篇课文的主题是匆匆，课文是急着写什么呢同学们作了正确的回答。4 .老师收集有关时间的名言，今后和同学们一起快乐吧。明天回到明天，明天多什么！年轻的时候不努力，长子只会伤心。一年之计在于春，一天之计在于晨。一寸时间是一寸钱，一寸钱难买一寸时间。一万年之久，只争朝夕。 毛泽东抛弃今天的人，没有明天，昨天只是流水。 约翰洛克三更灯五更鸡，男人读书时，黑发不知道学习快，白发一方后悔读书慢。 -颜真卿男孩容易学，一寸光阴不可轻。 -朱熹我的人生中也有职业，知识中也没有职业。 -庄子时间的脚步有三种。 未来来得很晚，现在飞得像箭，过去永远静不下来。 -席勒(2)整体感觉1 .老师为了给同学们看这个课文，昨天晚上多次读这个课文，发现越读越有意思。 现在老师为同学们读这篇课文，让同学们思考从这篇课文中听到了作者的什么感情。2 .听起来不错。 老师朗读完了。 学生自己鼓起勇气和大家分享，从课文中听到了作者的什么样的感情。 (时间的宝贵，后悔，后悔，无助，悲伤，叹息)每个同学似乎都有自己的感觉。 老师除了同学们说的时间的重要性、无力、悲伤之外，老师也从这篇报道中读到了“回忆”。 老师读到这篇报道时，眼前浮现出的是坐在夕阳下，为自己去世的岁月感到悲伤而怀念的人。3 .现在同学们请按照自己的心情，朗读这篇课文。 作者感到后悔的时候用后悔的感觉阅读，作者感到无力的时候用无力的感觉阅读，感到悲伤的时候用悲伤的心情阅读，感到珍惜时间的时候，用想要抓住的感觉阅读。 老师给你们五分钟时间，好极了！4 .很好。 时间到了。 秀一秀秀秀秀秀秀喜欢你在朗读方面的才能吗老师请四个同学朗读，第一个同学读第一个自然节，第二个同学读第二个自然节，第三个同学读第三个自然节，第四个同学读第四个第五个自然节读的时候，首先说说读起来是什么样的。 知道要求了吗？5 .自己读书中毒后，学生们不想听真正的朗读，大家是怎样朗读这篇课文的呢？让我们一起欣赏一下吧。 同学们可以默读。6 .古语有云：读一百遍，其意见自己看。 同学们上课后预习了，刚才读了好几遍，不知道有没有理解过课文中的单词，老师就要考同学们。(移动、移动、挪威) (蒸发、蒸腾、蒸馒头)确实：确实是确实的意思。泪水： a .雨水、汗水、泪水等不停。 b .天色昏暗。 雪意流泪。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析形容眼泪止不住的样子。 (泪潸潸，泪潸)凝然：举止平静。彷徨：前后走。学生们都回答得很好。 大家的预习好像做得很好。 老师在这里表扬你。 你们学得很好，很可爱。 其次，老师要和同学们交流讨论课文内容。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析问题的探索朱自清子老师在课文中提出了什么问题？这个问题的答案在课文中吗？我们的日子为什么不回来呢？2 .文本的主题是和时间赛跑。 文本中最着急的句子和语言，感觉到语言是什么，请找出来说说你的理由。 问学生写了什么就着急。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析同学们都分享自己的意见，老师感染了这种气氛，也想发表自己的意见。 老师说：“天黑的时候，我躺在床上，他聪明地从我身上跨过去，从我脚下飞过去”中的跨度和飞行，这个时间就像流水一样，最能体现出看不见就消失的感觉。学习课文时，不仅要品味作者的思想感情，还要品味美丽的语言。 现在请学生们每4人分成一组，试着在课文中找出使用哪种修辞手法。 这样写有什么好处(如排比、比喻、拟人化等)文化探索通过学习课文，总是有时间流逝，昨天过去了，今天即使和昨天做同样的事情，今天也知道已经不是昨天了。 刚才一分钟过去了，我们现在说的跟刚才一样，现在不是刚才。 时间就这样悄悄溜出我们的粗心大意，再也回不来了。 平凡的人只有当时的金马车走远了，才意识到自己失去了最宝贵的财产，不管怎么后悔，都已经没用了。 聪明的你们，为了不让自己浪费时间，一定有留住时间的好方法。 请告诉老师。 你们有什么好办法学生们真聪明，想了很多办法合理利用时间。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师也想一个办法，大家一起学习林清玄的0103010这篇报道，好好想起来，报道中的孩子们是如何珍惜时间的呢(和时间竞争，在有限的时间内加快工作比较好