《恐龙》教案

精品文档 恐龙教案下面是为大家整理的恐龙教案，欢迎大家阅读。更多恐龙教案请关注苏教版三年级下册语文教案栏目。恐龙教案一学习目标 课标要求：1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互 相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。目标达成：1、 领悟所说明的道理： 不同领域的 科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。学习流程：课前展示1、给下列红字标拼音遗骸( ) 蟾( )蜍( )褶( )皱 鸟臀( )目 两栖( )追溯 ( )天衣无缝( )2、常识填空：恐龙无处不在的作者是( ) ( ) 国著名的科普作家和 ( )小说家。3、说明的顺序有( )( )( )4、说明文的类型有( )和( )创境激趣中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的最大恐龙足印。自学导航1、课文开篇提出什么观点?2、课文的说明对象是什么?3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?4、什么是板块构造理论?5、什么是泛大陆?6、什么是大陆漂移学说?7、作者是按 什么顺序.怎样 来说明的呢?8、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?合作探究1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?2、什么是板块构造理论?3、什么是泛大陆?4、什么是大陆漂移学说?5、作者是按 什么顺序.怎样来说明的呢?6、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?展示提升典例分析 知识迁移强化训练1、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示?启示一：看问题从多个 角度去研究启示二：敢于大胆想象和猜测启示三：看问题不是简单化和孤立化启示四：学会举一反三恐龙教案二教学目标(一)知识目标1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。(二)能力目标培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。(三)情感目标1.科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。2.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。3.广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。二、重点、难点及解决办法重点：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。三、课时安排1课时教学步骤第一课时一、导入新课(大约5分钟)多媒体展示世界地图的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说大陆漂移假说。同时其他领域的科学家也拿出了证据来证明，比如考古学家就发现北美洲和非洲都有同种的蚯蚓和蜗牛化石。在1986年阿根廷研究所发现的恐龙化石也能成为证据吗?那么“恐龙无处不在”与大陆漂移假说有什么关系呢?二、字词环节(4分钟)1、介绍作者阿西莫夫(1920 1992)出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说偷乘飞船的人，在1941年的理智第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作基地三部曲(1966年获雨果奖)，1972年科幻小说神仙们自由获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。2、检查预习情况，多媒体显示：(1)辨音：遗骸 褶皱 劫难 追溯(2)释义：遗骸 褶皱 劫难致密 追溯 天衣无缝选四名同学回答，明确：(1)hi zh nn s(2)遗骸：遗骨(遗留的残骨)。褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。劫难：灾难、灾祸。致密：细致精密。追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。三、研读课文(25分钟)1、听读赏析多媒体展示视频朗读推理环节现在我们要通过阅读课文，试着来做一道推理证明题。题目是：已知：地球上其他大陆以及南极附近发现恐龙化石。求证：地壳在缓慢又不可抗拒的运动而不是恐龙在移动。解答过程已知南极附近的岛上发现恐龙化石。 现象又其他大陆已发现了恐龙化石。 联系恐龙曾经遍布世界各地。 判断恐龙的生活习性和南极的气候不相适宜。 联系恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去? 疑问大陆在漂移? 假设又一些板块边缘可以拼合 依据地壳在缓慢又不可抗拒的运动。 结论猜想环节多媒体展示4张地图，让学生阅读课文7-12段，发挥想象用自己的语言来解说大陆板块的变化。4、总结以上推理和猜想分别涉及到了哪些学科?从中我们可以明白一个什么道理?生物学和考古学(恐龙)地质学(板块理论)“不同