刘娟《幼儿健康教育素材的价值分析》

,幼儿健康教育的素材教育价值分析,指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。,回顾概念,回顾知识点,幼儿园健康教学活动的类型幼儿园健康教学活动是指为促进幼儿身心发展，满足幼儿动作发展的需要，促进幼儿养成良好的生活习惯和培养生活适应能力、自我保护能力的集体教学活动总称。幼儿园健康教学活动分为动作发展活动、身体健康活动、心理健康活动、生活习惯与生活能力活动以及安全保护活动五类。,1.动作发展活动（体育活动）,体育活动是在教师有目的、有计划的指导下，根据一定年龄阶段的动作发展目标，采用情境创设、动作示范、任务赋予等策略引导幼儿习得基本动作要领，锻炼身体平衡、力量和耐力以及动作的协调灵敏等能力的教学活动。核心经验：基本动作的经验习得。,2.身体保健活动,2、身体保健活动是指以帮助幼儿获得基本的身体生长、疾病预防知识、饮食营养知识，形成终身受益的生活能力和文明生活方式为目标，教师根据一定的教学方法和原则，有计划地组织与开展的活动。核心经验：科学认知，建立健康行为。,3.生活习惯与生活能力活动,幼儿生活习惯与生活能力活动是以幼儿为主体，以幼儿生活实践活动为主要内容，开展的有计划、有目的、有组织的教学活动，其直接目的是使幼儿懂得日常生活的基本知识和技能，热爱和懂得生活，养成良好的生活卫生习惯，具备基本的生活自理能力，其最终目的是提高幼儿的生活质量，促使他们自觉地选择健康的生活方式，促进其生长发育和健康发展。自理能力是指人们在日常生活中照料自己的行为能力，即自我服务、自己照顾自己，是一个人应该具备的最基本的生活技能。关键经验：学习生活技能,4.安全保护活动,安全保护活动是为了幼儿个体免受伤害的，加强幼儿对周围环境中潜在危险的认识，提高幼儿的安全意识，帮助幼儿获得意外事件中的自我保护能力和自救方法，有计划、有组织开展的教学活动。包括日常的安全问题和意外事件的安全保护。日常生活中的安全问题存在于幼儿一日生活的方方面面，包括饮食安全、如厕安全、交通安全、用药安全和睡眠安全。意外事件中的自我保护是指意外事故发生时幼儿该如何正确处理，才能避免受到伤害的相关内容。如应对地震、火灾、泥石流等自然灾害的方法与注意事项，应对陌生人闯入等人为制造灾害的自救方法。此外，还应关注幼儿被拐骗的自救方法等。关键经验：知道危害性，学习自救的方法,5.心理健康活动,幼儿心理健康活动是根据幼儿生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，引导幼儿用语言表达自己的情感，学会宣泄不良的情绪，能够感知和理解他人情感，能够恰当地进行自我评价，促进幼儿身心全面和谐发展,教师有计划、有组织的教学活动。关键经验：恰当表达情绪，调控情绪,三项任务,一、分组讨论和展示：幼儿健康教育素材的核心价值分析,二、解读案例的价值分析,三、分组讨论和展示：幼儿健康教育素材的领域渗透的价值分析,一、分组讨论备课,1.这个活动定位在哪个年龄班的活动？理由是什么2.这个内容的核心经验是什么？分析这个内容的教育价值,分组进行发言,说说害怕,附故事我好害怕有时候，我好害怕。我好害怕，在突然冒出一个巨大声响的时候，在我做噩梦的时候，或是在妈妈将要离开的时候，还有，当我觉得自己可能会受伤时，我好害怕有时候不知道为什么，我就是感到害怕！害怕是一种冷冷的、紧紧的感觉。害怕的时候，我会哭。我想要逃跑，或者躲起来。我想有人抱抱我。我想让害怕的感觉赶快消失！每个人都有害怕的时候，就算是大人也有。不是只有孩子才会害怕。害怕的时候我可以做些事情让自己感觉好过些，如告诉别人我很害怕。我可以让妈妈抱抱我，或被人抱着，说说是什么原因让我害怕。这让我感觉好多了，我可以抱着我的小毛毯或是小布偶，靠在妈妈怀里，找一个舒服的地方，或是看我最喜欢的书。有时候害怕，也能保护我，如离那些凶巴巴的狗远一些。我不该爬的太高，不该在汽车旁玩耍，或者靠近火焰。而有些时候其实我不必害怕，如看看床底下到底有什么！我要学着了解黑夜。其实黑夜也很美丽。在主人同意后，我摸摸那些友善的小狗，一点儿也不害怕。我知道妈妈离开后，还是会回来的。妈妈回来了，太高兴啦！害怕的时候，我可以对别人说出来。我可以让别人抱抱我，我可以抱着我的小毛毯或者小布偶，我还可以找一个舒服的地方看看小人书。我会发现，其实有些事并不可怕。害怕的时候，我知道我该做些什么！,分组展示,二、案例分析,1.教师选择这个活动内容是否适宜？为什么？2.有否提升的空间。,自由进行发言,飞跃黄河视频大班体育活动飞跃黄河.mpg,11:27,南京市第一幼儿园赵锐,15,三、共同分析：内容选择的适宜性,1适应幼儿园的生活，情绪稳定；2生活、卫生习惯良好，有基本的生活能力；3有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4喜欢参加体育活动。,1.符合幼儿园教育指导纲要中健康领域的总目标和内容要求,总目标,教育要求,1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；2.帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。,2.符合指南的要求,目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,教育建议,1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如：走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。2.发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。4.结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。,3.来自幼儿园的总目标、年龄阶段目标、班级计划,选择的内容要以各年龄班健康教学的目标为直接参考依据。小中大班健康教学的总目标、分类目标和学期目标已经清晰地界定了不同类型健康教学活动的内容，因此健康教学内容的选择和实施应使教学目标落到实处。,4.符合幼儿身心发展特点。,5-6岁幼儿的身心发展特点生理方面，大班幼儿的动作发展迅速，动作的稳定性和协调性增强，基本掌握了走、跑、跳、爬、投掷、平衡的动作要领，跑跳结合动作更适合大龄幼儿。心理方面，情绪情感的稳定性增强，能够有意识地控制自己情绪情感的外部表现，自我控制能力也有所增强，在动作类教学活动中能够按照教师提出的规则对自己的行为加以控制（鱼贯式）,4.内容符合幼儿身心发展特点。,5.符合本班幼儿现有经验水平，难度适宜。,解读：中班：能助跑跨跳过40厘米的距离，或助跑跨跳过高20厘米的物体；大班：能助跑跨跳跳距不少于50厘米，或助跑跨跳过高30厘米的物体.,6.内容的选择和安排要有科学性。,内容的安排也应科学。应考虑从易到难，进行任务分解：第一项内容：幼儿自由选择不同的高度跳台，练习双脚向上跳及双脚从上往下跳.第二项内容：助跑跨跳动作学习并掌握动作要领和逐步建立心理挑战的自信心。第三项内容：创设飞跃黄河的游戏场地和情境，幼儿尝试利用不同的宽度的器械进行助跑跨跳练习。,指所选内容是否能反映幼儿现实生活，引发幼儿进行有效学习。,7.内容选择要因地制宜，贴近幼儿的生活经验。,8.从幼儿的兴趣和需要出发。,（二）教育内容的核心价值分析1、让幼儿有关键（核心）经验的习得（活动的重点），促进动作的发展,（二）教育内容的核心价值分析,2、有助于身体素质发展。助跑跨跳也是一种身体的移动，身体的移动需要一定的力量，只有腿部肌肉的力量素质达到一定的程度，才能完成跳跃的动作。跳跃的核心素质：力量是核心素质（弹跳力和爆发力），平衡、灵敏、协调是基本素质。,3、有助于运动认知（感知觉）的发展。在跨跳障碍时，儿童需要具备视觉目测能力，通过感知障碍物的高度和宽度发展，方位觉，通过在跑步时感知障碍物与自己距离发展时间知觉；通过身体跨越感知自己身体的弯曲极限发展出自己身体的认识（本体觉）；通过拉近肌肉感受肌肉的紧张度。,5、有助于运动中社会性发展，就是在运动中发展合作、遵守规则等社会性能力。,4、有助于运动中心理品质和自护能力的发展。心理恐惧感的突破（难点）。,5、有体验运动的快乐和满足感。游戏的内容幼儿喜欢，促进幼儿积极性和主动性，内容容量适宜让幼儿身心满足.,6、有助于运动中创造性的发展：通过运动解决问题，进行身体探索、表达表现。,（四）选择内容的依据,符合纲要要求。2.符合指南要求。3.符合幼儿园总目标、年龄阶段目标、班级计划。4.符合本年龄段幼儿的身心发展特点。5.符合本班幼儿身心发展特点和现有经验水平。6.内容选择和安排具有科学性。7、内容选择要因地制宜，贴近幼儿的生活经验。8.内容选择从幼儿的兴趣和需要出发。,1、能让幼儿有运动关键经验的习得。2、有助于身体素质发展。3、有助于运动认知的发展（感知觉的发展）。4、有助于运动中心理品质和自护能力的发展。5、有助于运动中社会性发展。6、有助于运动中创造性的发展。7、体验运动的快乐和满足感。,（五）内容的核心价值,“飞越黄河”的目标,1.乐于尝试利用不同的器械进行不同宽度的跨跳，能战胜心理恐惧，勇敢的挑战自己。,2.增强腿部大肌肉力量，较好的控制身体在空中的平衡能力。,3.通过“跨越黄河”的挑战游戏，练习助跑跨跳的动作并掌握跨跳的方法。,一是健康领域与其他领域的渗透。1、社会领域：自我选择、自我实现、轮流等待、遵守规则2、艺术领域：音乐的参与，调节气氛3、