高中语文人教版必修3第二单元第六课《琵琶行》教学课件共30张PPT（共30张PPT）

1,琵琶行,白居易,2,白居易，字，号。,语言风格：通俗平易，“老妪能解”。,乐天,香山居士,3,4,直接原因：元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，“有伤明教”。于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。,真正原因：他写的针砭时弊的讽喻诗得罪了许多人，为人所排挤。正如他自己所说：“始得名于文章，终得罪于文章”。,5,琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是常见的几种古诗体裁，三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行体”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。,琵琶行,文学主张：积极提倡“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对无病呻吟、别无寄托的作品，认为诗歌应该反映民间疾苦，具有写实性。,初读课文，正字音。,自读课文，结合注释做好生词标注，并关注以下问题：,诗中作者几次听闻琵琶曲？尝试概括每自然段大意。,秋江送客惨将别初闻琵琶邀相见，江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿,序：,1.交代时间、地点、人物和故事的主要经过。2.奠定诗歌感情基调。,生词：左迁贾人快弹数曲悯然恬然凡六百一十六言命曰琵琶行,时间：,地点：,人物：,感情基调：,秋夜,琵琶女、诗人、客,湓浦口,悯然感伤,首段：秋江送客惨将别,同步：重难突破第一题诗歌的开头，诗人描写了哪些景物？铺设了怎样的离别之境？,1.用自己的话描述景物2.用四字词语概括意境特点3.表现了怎样的情感？,萧瑟的枫叶荻花、茫茫的江面、惨淡的月光,萧瑟悲凉、惨淡凄冷,与友人离别的黯然神伤，以及失意谪居的落寞寂寥,为琵琶女出场创造悲凉气氛,第二段：初闻琵琶邀相见，江上聆听琵琶曲,生词巩固：暗问弦弦掩抑声声思信手间关幽咽首次听闻琵琶曲，主客有哪些反应？说明什么？,1.琴技高超（侧面描写烘托）2.同自京都，更觉亲切3.感情有相互触动之处,12,第二段江上聆听琵琶曲,请找出琵琶曲中的起伏，（可以分为几个乐章？）并说出各乐段的特点。,掩抑悲伤,热闹愉悦,幽愁低回,激越雄壮,戛然而止,（“转轴拨弦三两声说尽心中无限事。”）,（“轻拢慢捻抹复挑大珠小珠落玉盘。”）,（“间关莺语花底滑此时无声胜有声。”）,（“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”）,（“曲终收拨当心划唯见江心秋月白。”）,13,比喻,思考：第二段是用什么方式表现乐声美妙的？有什么表达效果？,大弦急雨、小弦私语、错杂弹大珠小珠落玉盘、间关莺语、冰下泉流、乍破银瓶、铁骑声、刀枪鸣,以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，有利于读者的联想；使读者在闻其声的同时能见其形，激发视觉想象。,拟声词,“嘈嘈”“切切”“间关”,将乐声的强弱、快慢、音质表达得十分具体、可感,（表现手法、修辞手法）,14,讨论：这首诗是如何表现乐声美妙的？,结合情感,转轴拨弦三两声，弦弦掩抑声声思，低眉信手续续弹，,未成曲调先有情。似述平生不得志。说尽心中无限事。,别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。,在描写之中插入自己对琵琶女情感的体察和分析，使得乐声之中融入了情感因素，更加声情并茂，婉转动人。,侧面描写,“主人忘归客不发”弹奏的动作“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”,通过琵琶女动作的娴熟、听众的期待沉醉、环境的点染，衬托乐曲感人的艺术魅力，突出琵琶女琴技的高超。,诗人：醉不成欢惨将别，因离别而凄凉感伤。,琵琶女：去来江口守空船，孤单寂寞。,场景：秋瑟瑟，雾茫茫，萧瑟冷清,音乐：忧伤凄切,一闻琵琶，闻声不见人，情相触。,第二段初闻琵琶邀相见,16,1.轻：,轻拢慢捻,哭泣，动词,眼泪，名词,2.泣：,满座重闻皆掩泣,座中泣下谁最多,轻轻,轻视，形容词作动词,商人重利轻别离,3.为：,因为长句,写，创作，动词wi,初为霓裳后六幺,弹奏，动词wi,为君翻作琵琶行,替、给，介词wi,17,4.暗,5.暂,凝绝不通声暂歇如听仙乐耳暂明,寻声暗问弹者谁别有幽愁暗恨生,隐藏的,暂时,忽然,悄悄地,6.阑干：,纵横错乱的样子,18,因为：,古今异义词,古：两个词，于是创作。今：表原因的连词。,向前：,古：从前、刚才。今：介词和方位名词构成的两个词。,老大：,古：年龄大。今：兄弟排行第一。,颜色：,古：容颜。今：色彩。,诗中作者几次听闻琵琶曲？,江头送客闻琵琶（第一段）江上聆听琵琶曲（第二段）重闻琵琶青衫湿（第五段）,20,1.交代了时间、地点、人物和故事的主要经过。2.奠定诗歌感情基调。,诗序的作用：,时间：,地点：,人物：,感情基调：,秋夜,琵琶女、诗人、客,湓浦口,悯然感伤,时间：,地点：,人物：,感情基调：,秋夜,琵琶女、诗人、客,湓浦口,悯然感伤,诗人：醉不成欢惨将别，因离别而凄凉感伤。,琵琶女：去来江口守空船，孤单寂寞。,场景：秋瑟瑟，雾茫茫，萧瑟冷清,音乐：忧伤凄切,一闻琵琶，闻声不见人，情相触。,第二段初闻琵琶邀相见,22,第二段江上聆听琵琶曲,请找出琵琶曲中的起伏，（可以分为几个乐章？）并说出各乐段的特点。,掩抑悲伤,热闹愉悦,幽愁低回,激越雄壮,戛然而止,（“转轴拨弦三两声说尽心中无限事。”）,（“轻拢慢捻抹复挑大珠小珠落玉盘。”）,（“间关莺语花底滑此时无声胜有声。”）,（“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”）,（“曲终收拨当心划唯见江心秋月白。”）,23,比喻,思考：这首诗是用什么方式表现乐声美妙的？有什么好处？,大弦急雨、小弦私语、错杂谈大珠小珠落玉盘、间关莺语、冰下泉流、乍破银瓶、铁骑声、刀枪鸣,以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，有利于读者的联想；使读者在闻其声的同时能见其形，激发视觉想象。,拟声词,“嘈嘈”“切切”“间关”,将乐声的强弱、快慢、音质表达得十分具体、可感,24,讨论：这首诗是如何表现乐声美妙的？,结合情感,转轴拨弦三两声，弦弦掩抑声声思，低眉信手续续弹，,未成曲调先有情。似述平生不得志。说尽心中无限事。,别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。,在描写之中插入自己对琵琶女情感的体察和分析，使得乐声之中融入了情感因素，更加声情并茂，婉转动人。,侧面描写,“主人忘归客不发”弹奏的动作“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”,通过琵琶女动作的娴熟、听众的期待沉醉、环境的点染，衬托乐曲感人的艺术魅力，突出琵琶女琴技的高超。,在第二段中，作者有许多对琵琶女心境的描写，你能找到吗？,“未成曲调先有情”“似述平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”,在音乐中细细体会琵琶女的心情,二闻琵琶，见人再闻声，情相通。,第二段江上聆听琵琶曲,第三段歌女倾述身世苦第四段诗人自叹伤迁谪,直接原因：元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，“有伤明教”。于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。,真正原因：他写的针砭时弊的讽谕诗得罪了许多人，为人所排挤。正如他自己所说：“始得名于文章，终得罪于文章”。,27,第三段歌女倾述身世苦第四段诗人自叹伤迁谪,对比诗人与琵琶女的经历，分析“同是天涯沦落人”，“同”在何处？,江口守空船,去年辞帝京,名满京都的艺人,才华横溢的诗人,因年长色衰而嫁商人,因直言进谏而遭贬谪,本是京城女,取酒还独倾,命运相互映衬，怜人亦是悲己,28,第五