《语言的魅力》说课稿

语言的魅力讲谈四年级语文小组一、教材分析语言的魅力是北师大版小学语文第8册“语言”主题单元的文本。 在闹市街上，有个盲人在乞讨，在他身边说：“我什么也看不见！ 立着写着“”的招牌。 但是没有人帮助他。 法国着名诗人彼得哈勒在品牌上添加了“春天来了”一词，“春天来了，我什么也看不见！ ”构成。 这句感人的诗意，终于使巴黎街头的行人发生了变化，他们对老人漠不关心，然后成为了热情的合作，老人得到帮助后，表现出了衷心的喜悦。 从故事中，人们可以感受到语言的魅力和感情的力量。二、教育目标、重点难点知识目标：感情地朗读课文。 背诵本文的第六自然节。能力目标：练习用吸引人的语言写警告语。感情目标：法国着名诗人彼得浩勒懂得用语言帮助盲人老人，同情诗人帮助残疾人的善良品质，帮助体会语言的魅力。教育要点：体会诗人添加的词语“春天来了”的重要作用，感受到词语的魅力。三、学情分析四、说教学方法根据教材的特点，我设计了以下教学方法创建方案我善用电教手段，把学生带到美丽的春景中，引起学生对春天的爱，但盲人老人眼前一片漆黑，他什么也看不见，利用课件上出现的这两幅画的大对比，强烈对比，使学生产生共鸣，使他们感情融为一体，学生产生了那种感情利用这种情况教学法，学生对这个词的重要作用很容易理解。 在强调重点、突破难点、同时启发思维、发展想象、陶冶情操、开发学生非智力因素等方面具有独特的作用。(2)按教育顺序教学突破重大难点时，我从一个问题“随着木牌字的变化，今天发生了什么变化”开始，让学生有问题地学习课文，寻求答案，根据学生的学习情况深入地学习课文。五、学说法这门课的具体学习方法如下(1)“读书思维感觉”的学习方法朗读课文总是学习和理解课文内容的关键，本节学生可以用各种形式的朗读方法朗读。 在朗读过程中用圆印法，找出重点词句，勤奋地给学生写文章，积极地读书，养成良好的读书习惯。 通过自学考虑问题，理解文本中人物的感情，达到学生自学的目的。(2)“自主、合作、探索”学习的方法在这门课上，我为学生创造了自主学习的环境，让学生自己读书，学习，自主融入读书场景。 小组合作学习、同桌交流学习成果等合作学习在教学中也是重点。 在合作研究过程中，学生会出现新的火花，更深入地思考学习。六、教育过程1 .引入对话(板书：魅力)老师板书“魅力”这个词，对学生说有魅力的意思，在生活中说有魅力的东西。 (板书：语言的)老师引进了“一起品味语言的魅力吧”的新课程。 学生一起读课题(教材提示课题)2 .初读感觉让学生自由朗读课文，讲课文讲了些什么。 接着提问：盲人上午在木牌上写了什么，学生在说话的同时，老师的板书说“我什么也看不见”。 之后，诗人在品牌上画了哪个字，老师板书的“春天来了”最初读了文章，学生在一个人读文章的时候，发现了这篇文章中最有魅力的词语“春天来了，我什么也看不见”。 这是学生第一次阅读时的理解，深刻理解文章内容，体验语言的魅力，仅仅停留在这里是不够的。3 .阅读课文，感受语言的魅力为了突破重点难点，我提出了“随着木牌字的变化，今天发生了什么变化”的问题。 学生围绕这个问题，用合作、探究的学习方法在文章中寻找答案，过路人的态度从“冷漠”到“产生同情”，盲人乞讨的结果从“什么也得不到”到“得到的钱多极了”，很容易发现。 为什么会发生这么大的变化呢？这些变化都是因为木牌上的字已经了(课件：春天来了)这句话的分析是全文的重点，这一段写道：“是的，春天很好，那蓝天白云，那绿红花，那莺儿是燕语，那流水家，为什么不醉？” 但是，这美丽的景色，对于盲人来说，只是一片漆黑。 这两句话，是这一段内容的核心。 可以说抓住它抓住了全文。 “书读了一百遍，其意为自说。 我满怀热情地读了一遍学生，先读前面的话，读了春天的美丽，然后问学生：“春天的美丽是美丽的吗？” 让我们一起欣赏这春天的美丽吧！ ”(课件提示)师配画外音：春天来了！ 听我说！ 小鸟唱了最动人的歌声。 蔚蓝的天空飘着白云，蓝天下，菜花满山杨柳吐绿，温暖的春风吹麦田，吹河水，吹燕子叫青蛙的那红、黄、粉各种野花竞相绽放的孩子们在田野里寻找春天的消息，春天来到了大地的角落配合美妙的音乐，让那个盲人读读这美好的辰美，和我们一起沉醉在万紫千红的春天吧。 所以，学生数了数全身，把段落的话毫无遗漏地朗读了出来。 学生最后的声音一落，老师就低声引用道：“不过，这美丽的日子的美，对这个盲人来说，是漆黑的。” 迄今为止，学生的心和可怜的老人的颤抖的心相互碰撞，产生了同情的火花。4 .扩展魅力的语言，能产生魔法的魔力，一般来说十句话达不到的效果，魅力的话一句话就能达成！ 我们的生活中有许多这样动人的话。 (课件提示：注意文)(中央台的公益广告“草也痛”能找到吗？ 在预习的时候，配置学生，收集警告语，在课堂上交流，体验语言的魅力。七、作业设计他用诗人般有魅力的语言，在池塘、草坪、花坛、电灯的开关旁边写了告示板。 这个设计让学生学习，活用在语言课上学到的东西，让学生更加深入地理解语言的魅力，更加具有独创性。八、板书设计板书设计抓住重要的词句，对学生进行概括、归纳、总结，有助于学生理解课文整体。 提高学生理解课文的能力，提高学生布局下功夫的能力