多元课程管理之(6)

多元化的课程管理，中小学教师道德教育能力的现状及对策，我国中小学教师道德教育现状分析，1。说教太多，缺乏系统，缺乏载体，缺乏恒常性，方法单一，过时，过时，1。说教太多，缺乏系统。教师的训诫，指导和申斥，TEXT，1。中小学教师德育能力的现状，2。心理学领域知识的缺乏，事实性，随机性强，(教育观念的转变)，(科学观念的增强)，2。缺乏载体，不够稳定，3。思想品德课只是完成教学内容，课文1。中小学教师德育能力的现状。德育活动，形式多于内容。(课程平台同质化)，(课程平台创新)，(3)方法单一，陈旧过时，(3)惩罚、禁止、说教不分学龄阶段，(1)中小学教师德育能力现状，(1)手段落后，居高临下，忽视心理咨询，缺乏现代教学方法，(社会类型划分)，(方法论体系构建)，(4)个体战斗，缺乏相互沟通，(4)个体战斗，缺乏相互沟通等。参与教育的各方之间缺乏沟通和协商。一是中小学教师德育能力的现状尚未形成。第二，合力还没有形成。第三，计划的整体实施得到推进。第五，投资少，时间和空间不足。第三，口头关注和实施不够。一是中小学教师德育能力现状落后，居高临下，忽视心理辅导，缺乏现代教学方法。第三，人员不足，力量薄弱，财力不到位，保障不足。有课程计划吗？有足够的员工吗？你有预算吗？建立道德教育平台、明确道德教育内容、开设道德教育课程、优化道德教育方法、实施道德教育保障是自然规律。人法、地法、天法、天法、道法、自然法.，德国，是一个团队，一个人可以按照自然规律和有秩序的活动，做事，为人的行为准则。道德，是“一切事物都尊重方式和高贵。道之尊，德之重，夫之命，皆属自然。”第二，提高中小学教师德育能力的对策，第一，第二，第三，第一，了解客观规律，遵循自然规律。2.德与畜：以德修道就是按照自然规律积极参与道的形成、发展、成长和成功的过程。3.物质形态：以多种方式筹集财力和物力，建设德育教学场。4.潜力：量的积累和质的飞跃，加速从量变到质变的过程。提高中小学教师德育能力的措施，1。明确德育的内容，2。提高中小学教师德育能力的措施，2。完善人格体系，生存、生活、生活，培养“三个学生”的内涵，完善人格体系，提高生活质量，理解生活，珍惜生活，尊重生活，塑造生活，提高生存能力，培养具有“知识、文化、方法和计划”的学生，改善生活条件。树立正确的价值观，形成积极的人生态度，具备进入动物王国、做人、融入社会的条件，健康竞争，遵守规章制度，尊重生命，不反对社会，职业资格，技术职业，圈养或放养型，“四段”课间行为艺术课程体系(读书节、体育节、艺术节、科技节)，校园涂鸦墙课程体系。以知识为中心的课程、以社会为中心的课程、以学习者为中心的课程，连接国家课程、地方课程和校本课程；第二，提高中小学教师德育能力的对策；第三，建立德育平台、学科知识为中心的课程模式、以学习者为中心的课程模式、以社会为中心的课程模式。以文化校园为切入点，学科课堂、学术校园、道德校园和艺术校园提供“三园”课程体系的教育内涵，包括阅读节、阅读节、体育节、艺术节，二是提高中小学教师德育能力的对策，三是德育平台的建设，三种课程模式的整合，使学生掌握扎实的知识，达到较高的学术水平；并且可以根据自己的兴趣学习，去现实世界，参与社会实践，达到三者之间的平衡。在教学时空、教学过程和教学的课程平台上，同时构建和使用(管理)三种课程模式，三种课程模式根据不同的教学内容进行安排和组合，达到一加一大于三的整体效果。中小学教师德育能力的生成和提高，只有通过三种课程模式的联动教学才能实现。第二，提高中小学教师德育能力的措施，第四，优化德育方法，宏观，中观，微观，策略，方法，途径，做什么，怎么做，第二，提高中小学教师德育能力的措施，第五，实施德育保障，第五，细化制度，人员建设，财力到位，物质支持，景观图，概念图，远景图，总体规划图，路线图，施工图，方法，观点，理念，行动，结果，文化，精神，变化，改变，变化，结论，结论道德教育