五年级国学教案

孟子智者乐3d目标：1 .把握重点单词的意思，朗读重点句子2、了解孟子思想，感受孟子智慧，接受传统文化熏陶3 .拓展扩张，运用孟子智慧分析生活问题。教学重点：1.把握重点单词的含义，朗读重点句教学难点：理解句子，掌握写作方法教学方法：讲课、引导学生学法：朗读，感悟教育过程：1 .引进新课程：孟子对世界忧郁，对世界欢喜，修养身体，积极进入世界当时的战乱世界面前，他感到不满，建立了理想的王国。 “做父母就够了，做妻子就够了，享年满一生，凶年免于死亡。 ”他希望在世界上推进王道，在水火中拯救万人，在充满国家良策的逆境中，他“不抱怨天，不抱怨人”“自负天下之重”他抱着婴儿的心，周游各国，倚靠马万言的理想是挫折不变的行为二、学习重点句子1、君子即使是野兽，也要看见它的生命，听见它的声音，不忍吃它的肉。君子对于飞鸟的兽，听见他们的哭声，看见他们活着，看不见他们死去，不忍吃他们的肉。 因此，君子总是远离厨房。老吾老，还有人的老幼吾幼，还有人的幼。 天下掌握。教育程序(续):尊敬我家的长辈，尊敬他人家的长辈，并且珍惜传播到这里的我家里的孩子很珍惜别人家里的孩子。 统一天下就像掌心里转动东西一样简单3、故推恩足以保卫天下，推恩不能保护妻子。所以，从近到远传播恩惠，足以稳定天下。 否则，自己的妻子也守不住。可以反复朗读，背诵。三、总结本课知识点，安排工作一说就写你学到了什么2 .把自己和身边的故事联系起来，写出自己的认识。孟子以政为仁3d目标：1 .把握重点单词的意思，朗读重点句子2、了解孟子思想，感受孟子智慧，接受传统文化熏陶3 .拓展扩张，运用孟子智慧分析生活问题。教学重点：1.把握重点单词的含义，朗读重点句教学难点：理解句子，掌握写作方法教学方法：讲课、引导学生学法：朗读，感悟教育过程：一、引进新课程：复习旧课程，温暖孟子魅力二、学习重点句子1、杨必定让父母做足够的事，让妻子做足够的事，享年终生饱满，凶年免于死亡。/他们必须能够养活父母，能够养活妻子和孩子的好年纪，丰衣足食；即使到了坏年纪也不会饿死。2、严肃顺序的教导是孝水的义，授白者不在道上穿戴。搞好各班学校，反复孝敬父母，以敬爱哥哥的道理指导他们，白发的人，不抬头，不背行李地走在路上。3、有成句：明察秋毫，缘木求鱼，无多敌可以反复朗读，背诵。三、总结本课知识点，安排工作一说就写你学到了什么2 .把自己和身边的故事联系起来，写出自己的认识。孟子求善懿德3d目标：1 .把握重点单词的意思，朗读重点句子2、了解孟子思想，感受孟子智慧，接受传统文化熏陶3 .拓展扩张，运用孟子智慧分析生活问题。教学重点：把握重点单词的含义，朗读重点句。教学难点：理解句子，掌握写作方法教学方法：讲课、引导学生学法：朗读，感悟教育过程：一、引进：上两堂课，我们把第七章的重点句子通过一次。 在这门课上，我们讨论本章的实际意义。2 :问题指导学孟子并非真的不知道桓文之事，而是在论语的其他小故事中受到好评，他为什么说“仲尼之徒没有桓文之事”“臣未之闻也”2 .诗云：“他人有心，忖度。 齐宣王说“夫子谓也”。 “夫子说的话，我心里有齐扬”。 看来，齐宣王对孟子信服了。 那么孟子是如何得到齐宣王的信任的呢？3 .“王不笑不说”为什么孟子如何让齐宣王去“大欲”？3 :自主探究孟子政治理论中的理想社会是什么样的？你认为这个理想当时能实现吗文化法案内1 .用形象生动的比喻来说明。运用比喻，使文章具有生动的直觉性，能够暴露事物的本质。 齐宣王强调“恩足于兽，工作不及百姓”，同样不能尽力，也不能“不做也不能做”，他说“充分观察秋毫末日，不能用力举起羽毛，不能看舆论的工资”2 .排比的运用也是文章的一大特色。排列比的运用，首先形成文章的偏差之美，声调高亢，富于声调教育过程：音乐性，从内容上拓展文章，强调思想，增强感情，丰富文章的气势。 “如果是一只不举不用恩扬”“肥甘缺口便宜的不足让前让后”等比较句，以无法驳倒的势头，简单自然地清楚说明难懂的道理。3 .善于恰当的表情描写，形象生动地描绘了人物的性格。这是古代散文中，尤其是诸子散文中罕见的优秀文学笔法。 孟子领导齐宣王说“大欲”时，齐宣王写道“笑话不说”。 这篇文章虽然齐宣王要称霸天下，却以一种隐藏的诚实态度，尽显传说之妙。 孟子中的另一句话“对王顾左右来说是他”也是如此，逼真。四、技法监督指导目标请定制论题，用比喻论证法写字，表明你的认识和心情。保民为王五、作业：话题集锦：(1)提出“忧愁与乐”“心”“理想”“面对挫折”“思想魅力”(2)“尊老爱幼”“孝”“亲情”“人的真爱”“感谢”孟子君子之乐3d目标：1 .把握重点单词的意思，朗读重点句子2、了解孟子思想，感受孟子智慧，接受传统文化熏陶3 .拓展扩张，运用孟子智慧分析生活问题。教育重点：朗读重点句子教育难点：理解孟子思想，悟孟子智慧教学方法：讲课、引导学生学法：朗读，感悟教育过程：一、引进让学生说“什么有趣？”(学生讨论，师明确)。 孔孟这样伟大的思想家又对“快乐”有什么看法？ 今天我们一起认识伟人的思想。 (梁惠王章句下抽屉)二、学习重点句子1 .自由朗读(1)2 .展示重点文件曰：“独乐乐、人乐乐、孰乐”与“不与人为伴”。 他说翻译：(孟子)问：“一个人享受音乐，和别人一起享受音乐，哪个快乐？”宣王说：“和别人一起欣赏音乐更有趣。”曰： “少乐乐乐，众乐乐，孩乐？ “我们必须和大众在一起。 他说翻译：(孟子或)问：“和少数人一起享受音乐是幸福的，和多数人一起享受音乐是幸福的，哪一个幸福？”(宣王)回答说“和很多人一起欣赏音乐更有趣”。3 .生齐读4 .生活自由背诵5 .全班同学朗读三、总结由此可见，幸福需要与人分享。 今后我们应该多与别人分享自己的幸福。孟子保护人民成为国王3d目标：1 .把握重点单词的意思，朗读重点句子2、了解孟子思想，感受孟子智慧，接受传统文化熏陶3 .拓展扩张，运用孟子智慧分析生活问题。教育重点：朗读重点句子教育难点：理解孟子思想，悟孟子智慧教学方法：讲课、引导学生学法：朗读，感悟教育过程：一、引进引进朗读梁惠王章句下 (一)、(二)的重点句。 “仁”是孟子学说的核心，今天我们继续学习梁惠王章句下 (三)，感受到这位思想家的广阔胸襟。二、学习重点句子1 .自由朗读(3)2 .展示重点文件只是仁者能小事，只是贤者能小事。只有有仁德的人才可以作为大国为小国服务，只有有智慧的人才可以作为小国服务。即使是重要的年轻人，乐天家也有因为小事而大的人，也有害怕天的人。译文：作为大国服侍小国的，是作为享受天命的小国服侍大国的，是敬畏天命的人。乐天家保卫天下，畏惧天人保卫该国。 诗云：“畏天威，有时守之”。享受天命的人安定天下，敬畏天命的人安定自己的国家。 诗经说“只有敬畏天上的威灵，才能安定”。3 .生齐读4 .生活自由背诵5 .全班同学朗读三、总结圣人的智慧确实令我们钦佩。 我们要多读这些古诗文，了解古仁人的思想，了解政治道路。孟子发政施仁3d目标：把握重点单词的意思，朗读重点句子了解孟子思想，感受孟子智慧，接受传统文化熏陶拓展扩张，运用孟子智慧分析生活问题。教育重点：朗读重点句子教育难点：理解孟子思想，悟孟子智慧教学方法：讲课、引导学生学法：朗读，感悟教育过程：一、汇入：仁者有天下，但我们孟子是这样的仁者，我们来看孟子是怎样有天下的，怎样传播仁政？二、学习重点文11、原文：乐民的音乐者，民也是享受音乐的民的忧愁者，民也是忧愁。 音乐是世界，忧虑是世界，但不是国王，还没有。2、翻译：把人们的幸福当作自己的幸福，人们也把国王的幸福当作自己的幸福，把人们的悲伤当作自己的悲伤，人们也把国王的悲伤当作自己的悲伤。 与天下人共忧喜乐，不能使天下为他所服，这是前所未有的。3、延伸：先天下之忧与忧，后天下之喜与喜。4 .反复朗读二、学习重点句2译文：把上了年纪没有妻子叫做鳏夫，把上了年纪没有丈夫叫做寡妇，把上了年纪没有孩子叫做孤儿，把年幼没有父亲叫做孤儿。 这四个人，是天下的穷人，没有指控者。2、评论：鲫鱼： gun3、把失去妻室的老年人叫做鳏夫，把失去丈夫的老妇叫做寡妇，把没有孩子的老人叫做孤儿，把失去父亲的孩子叫做孤儿。 这四种人是社会上穷人。4、延长：故人不是单亲父母，不是独生子女，是老少皆有长处，抚养矜、寡、孤、独、废疾患者，男人有分数，女人有归。5 .反复朗读。孟子发政施仁3d目标：把握重点单词的意思，朗读重点句子了解孟子思想，感受孟子智慧，接受传统文化熏陶拓展扩张，运用孟子智慧分析生活问题。教育重点：朗读重点句子教育难点：理解孟子思想，悟孟子智慧教学方法：讲课、引导学生学法：朗读，感悟教育过程：一、汇入：我们学习孟子有一段时间了，孟子的人也知道，他和孔子的敦厚不同，他的话比较尖锐，很雄辩，我们今天一起来看看。二、学习重点文11、译文：国王像好货一样，像人们一样，国王有什么？2、如果国王热爱金钱，能和平民一起，实行王政统一天下又有什么困难呢3、延伸：国富与民强4 .反复朗读二、学习重点句21、译文：“审判官治不好审判官，那会怎样呢？ 国王说：“国境上不治之症，会怎么样呢？ 国王从左右两边说说他的事。二、评论：士师：古代司法官之下有“乡士”“遂士”等所属官员。3、如果管理处罚的长官管不了他的部下，该怎么办国王说：“放下他！ ”孟子说：“如果在一个国家政治搞不好，怎么办？”国王转过身，环顾四周，把话题拉到别处。四、要点：孟子的辩才孟子卷2(5-6)3d目标：把握重点单词的意思，朗读重点句子了解孟子思想，感受孟子智慧，接受传统文化熏陶拓展扩张，运用孟子智慧分析生活问题。教育重点：朗读重点句子教育难点：理解孟子思想，悟孟子智慧教学方法：讲课、引导学生学法：朗读，感悟教育过程：一、汇入：我们学习孟子有一段时间了，孟子的人也知道，他和孔子的敦厚不同，他的话比较尖锐，很雄辩，我们今天一起来看看。二、学习重点文11、译文：国王像好货一样，像人们一样，国王有什么？2、如果国王热爱金钱，能和平民一起，实行王政统一天下又有什么困难呢3、延伸：国富与民强4 .反复朗读三、学习重点句21、译文：“审判官治不好审判官，那会怎样呢？ 国王说：“国境上不治之症，会怎么样呢？ 国王从左右两边说说他的事。二、评论：士师：古代司法官之下有“乡士”“遂士”等所属官员。3、如果管理处罚的长官管不了他的部下，该怎么办国王说：“放下他！ ”孟子说：“如果在一个国家政治搞不好，怎么办？”国王转过身，环顾四周，把话题拉到别处。4、点拨：孟子的辩才-请您入殿笑话：你是人吗？ 你是女孩子吗？ 你是学生吗？ 你是未成年人吗？ 是猪吗？ 哈哈哈5 .反复朗读。洁身自好3d目标：把握重点单词的意思，朗读重点句子了解孟子思想，感受孟子智慧，接受传统文化熏陶拓展扩张，运用孟子智慧分析生活问题。教育重点：朗读重点句子教育难点：理解孟子思想，悟孟子智慧教学方法：讲课、引导学生学法：朗读，感悟教育过程：一、汇入：三人成虎的故事大家都在听。 人家说的可怕的道理大家都知道。 大家这么说不一定是对的吗孟子对这个问题有什么看法呢？让我们一起来看看。二、学习重点文1译文：故国，既有高木，也有世臣。2、我们平时被称为“故国”，并不是说那个国家拥有大树的意思，而是代代功劳者的意思。3、延伸：疲惫大臣-郭子仪助理大臣与皇权的矛盾4 .反复朗读二、学习重点句2、31、译文：国人都说贤人，看见贤人观察它，就用它。2、翻译：全国人都说有人好，发现他有才能明白这一点，然后再采用他。3、国人都说“不可”，观察它，