九年级年段工作总结

第九年工作总结王邦福(2013-2014学年下学期)进入九年级的下一学期也意味着进入高中入学考试的倒计时，这和高中入学考试一样，在一定程度上决定了他们的未来和命运。社会、领导人和父母的希望压在我们的肩上。为了取得中考的成功，为县高中输送尽可能多的人才，九年级全体师生付出了艰辛的努力，做了大量细致的准备工作。一年来，各学科教师根据学生和教学实际，制定了周密可行的备课计划，确定了本学期的工作重点：工作中的重点1.统一全校师生对中考形势的认识，增强中考的紧迫感和危机感。2.从各种渠道收集有关中考的信息，开展全面有效的中考复习。3、认真做好入学考试报名、实验操作考试、英语口语考试、体育飞行员考试等工作。4、采取多种方式，不仅能提高学生的中考意识，还能调节和缓解考试压力。5、继续做好周培训、月考核和作业批改及量化工作，做好各项测试的质量分析工作。6.注意优秀学生的晋升和后三分之一学生的辅助工作。7、配合学校开展“三生教育”(优秀生、批判生、基础生)活动。为了把每项工作的重点落实到位，我们这学期主要做了以下工作：首先，这一学期，结合这一时期学生的实际情况，根据学校领导的指示，准备九年级中考的思路是“夯实基础，面向整体，抓两端，促中间”。1.在学期开始时，根据学生的正常学业表现，在学期期间将优秀学生、关键学生和基础学生承包给每位教师，并对他们进行跟踪教育，保存沟通记录。2.在这一年中，我们开展了培训优秀人才和帮助贫困人口的工作。3.每堂课都要注意优生小组的稳定表现，对优生学生进行积极的推心置腹的交流，多联系家长，及时了解优生学习、心理和身体状况，对优生学生进行积极的思想指导。既要严格要求，又要避免强制性和不合理的严格控制，不要给学生过多的心理压力，培养学生冷静思考和考试的良好心理素质。4.每次月考后，都会举行一次优生学经验交流会议或座谈会，交流思想，互相学习对方的长处。第二，为了帮助有学习困难的学生，我们的课程主要由签约教师完成。我们的主要措施是：1、帮助有学习困难的学生培养学习自信心。因为有学习困难的学生通常会自暴自弃，他们有明显的自卑和失落。他们认为自己没有阅读材料，对学习失去了信心。因此，教师首先应该对有学习困难的学生充满热情和爱心。用教师的热情来激发学困生的积极性，用教师的爱心来增强学困生的信心。定期或不定期地与他们交谈，经常了解他们的心理状态，关心他们的学习。2.对学困生进行学科意义上的教育，巧设问题情境，诱发求知欲，多角度巧设，全方位培养学习兴趣。3.开展各种援助活动，形成学习伙伴关系。充分发挥学生团体的作用，把几个有学习困难的学生和一个有好学生的学生结合起来，让他们坐在一起，形成学习伙伴关系。三项任务被分配给天才学生：(1)帮助学生学习差异5.实施成功的教育。及时对学习有困难的学生的每一个进步给予认可和表扬，这样他们就可以尝试成功的喜悦。考试结果很差，没有受到批评或歧视。这次考试将适当降低学困生的评分标准，并相应提高他们的考试成绩，让他们感觉到自己的学业成绩与资优学生的差距正在缩小，从而增强学生的自信心。让每一个在一年中有学习困难的学生也能够确定自己的学习目标，做到最好，珍惜时间，努力学习，在中考中充分发挥自己的最佳水平。第三，为了表彰优秀学生，激励全体学生，9年级在学期开始时召开了年度表彰大会，表彰上学期总分前30名的学生、各班前5名的学生和思想成绩进步较大的学生，对学生起到了良好的激励作用。第四，为了让学生了解一些关于中考的信息，学习一些有效的复习方法，我们邀请了一些优秀的学生介绍他们的经历和复习方法，这对学生很有指导意义。5.为了在中考复习中获得家长的关注、理解、支持和合作，我们已经举办了几年的家长会。一些有天赋的家长被邀请举办一个论坛，及时与家长沟通并达成共识。第六，为了减轻学生的学习压力，我们开展了专门的心理健康教育，并举办了许多活动，如师生篮球赛、年间拔河赛等。团支部书记邀请七年级和八年级的