作文教学中创新能力的培养

作文教学中创新能力的培养 一个没有创新精神的民族很难屹立于世界民族之林。目前，创新教学已成为教育教学的主流。作文的创新就是要求学生写出构思精巧，见解新颖，材料新鲜的具有个性特征的文章来。在中学作文教学中，语文老师也在苦寻着如何培养学生的创新意识和创新能力，有的干脆撇开课本，搜猎一些创新的材料让学生练习写作，逼着学生写出新颖的，与众不同的文章来。这种脱离教材孤立地进行作文训练的做法是不可取的，这无异于拔苗助长。所以，我想谈谈关于作文创新的几点做法。 一、结合教材进行模仿作文训练 叶老曾经说过：“教材无非是个例子，我们阅读课文，理解分析文章，都是为了多方面积累素材，丰富认识，提高自己的写作能力。”教师在讲每一课时，要注意把学到的知识，写作方法引导到学生的作文中去。我们的学生模仿能力极强，就不妨先让他们去模仿作文，经过模仿他们慢慢就会有看法，有收获，有借鉴，有想法，有改进，改进就是创新。教材所选的文章大多都是名家典范，这些文章都具有一定的写作技巧。教师在对一篇文章的教学中，不能只停留于“庖丁解牛”式的肢解，将课文变成各种知识点的拼盘，而是要引导学生积累材料总结文章写作的方法技巧，从而由学生模仿到创新。 我在教朱自清的背影时，注意到了这些方面的引导：首先是选材，作者所选的是在“我”家家境惨淡，父亲奔走谋职之时，仍然要坚持送“我”去北京念书，而且还很艰难地过铁道为“我”买橘子一事，来表现相爱相怜的父子情深。在我们的生活中，我们的父母，亲人为了我们的成长，有过多少这样动人的故事啊！学生会沉入回忆中去捕捉那些类似背影的感人镜头。我接着引导学生写作方法，让学生总结背影一课构思精巧，栩栩如生，详略安排得当等特点，最后引导学生总结，质朴含蓄的语言就像作者在讲述自己的亲身经历，不华丽，不造作。同时告诉学生这样的文章才能打动读者，才具有感染力。根据以上引导，我布置了反映亲情的自由写作，并要求学生虽然是模仿却不能拘泥于课文，要写出自己的独特感受来，结果不少学生写出了感人肺腑的文章。 二、多观察、多留心、注意素材积累 学生对创新写作感到困难的主要原因是对日常生活很多事物视而不见，充耳不闻，作文没有内容可写。因此要引导学生观察生活，体验生活，掌握作文的第一手素材。 学生对事物的观察常常受无意注意的影响，教师要根据学生的这一心理特点，有意识地引导学生多看新鲜的，学生乐意看的事物，激发他们的观察兴趣，培养他们的观察习惯和能力。在观察过程中，要教给学生观察事物的方法，有目的，有顺序，有重点地进行观察训练，是学生懂得观察既要调动各栋感官，用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、全身去感受，又要通过大脑去思考，去分析。克服“走马观花”观而不察的毛病。多留心生活中的细节，一个眼神，一个动作，甚至是一瞬间的特殊感受，都要及时捕捉到，最好能用笔记下这个生活的点滴，微作文积累素材。 三、结合文章内容比较，进行作文训练 在教我的老师后，也打算让学生通过几件事写一位自己印象深刻的老师。考虑到以往学生千篇一律，千人一面的现象，我在中学生阅读中选了一片我的一位语文老师，引导学生比较分析。在他们的积极发言中，我做了总结：人无完人，即使你印象最好的人也会有缺点，我们要选取不同的材料，多角度的去表现一个人物，才能使这个人物形象更丰富，更真实。总结后，让学生写自己印象深刻的老师，一个个鲜明独特的形象跃然于学生的作文之中了。 四、多阅读、多积累 古人曾有“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的古训，可见，读是最基本、最直接的学习方法，它不仅能学到作者观察事物的方法，而且能学到分析事物，表达事物的方法。教材中文章大都是名家典范，无论是思想内容，语言形式都给学生提供了很好的范例。只要“故书不厌百回读”，就会“熟读精思学自成”。除了教材文章之外，教师要想学生推荐符合学生的课外读物，科学合理安排阅读时间，对于优秀文章，精彩片段要求学生熟读成诵。同时培养学生“不懂笔墨不读书”的学习习惯。定时组织学开展朗读，背诵，讲故事比赛，交流读书笔记等活动，是学生享受到阅读的乐趣，成功的喜悦。 五、注意培养学生的想象能力 康德说：“想象力是一个创造性的认识能力”。一个人的想象可以任意飞跃，可以无中生有。这些奇妙的想象往往孕育着创造的火种。培养想象能力，是培养学生创造能力的一个重要方面。孟子说“心之官则思”。有意识地在脑子里有一种事物想到相似的相近的，相反的事物，就可以把许多看似无关的事物构成一个网络。如果我们具备了这样的能力，作文创新就是一件容易的事情了。因此，要鼓励学生大胆想象。平时多注意让学生接触一些发挥想象的习作，调动学生的积极性，鼓励他们大胆想象，只要敢于表述，就予以肯定。 六、多动手、多练笔 阅读是吸收，写作是运用。郭沫若说过：“应该时常练习写作，开始不必图巧，图妙，应该尽力求其正确。把自己所见到的，所听到的，所想到的，正确的写下来，这样写得多了，写得久了，自然会巧起来，妙起来”。可见，只有通过多练笔，才能掌握技巧，思路畅通，把知识转化为能力，写作上才能创新。 练笔的方式很多，可以仿写，可以周记，也可以写日记。当然，日记的方式更灵活，内容可以包罗万象，大至人生社会，小至花草树木，一个感动的瞬间，一个生活的细节等，都可以作为日记内容。但是要引导学生怎样去写，避免记流水账，内容空洞。还要鼓励学生持之以